基于需求分析理論的高校大學英語教學研究

劉曉光 麻秀麗 高巖

【摘要】需求分析是用以確定教學內容、教學方法等一系列教學因素的方法、工具及程序。需求分析在大學英語教學中同樣起著重要的作用。大學英語教學需求分析是開展外語教學的首要條件，是外語課程設計的基礎，是教師組織教學、選用教材、決定教學方法和教學評估的依據，也可為外語教育政策的制定提供依據。當今，社會對大學畢業生不斷提出新的要求，學生對英語教學不斷有新的需求，大學英語教學繼續深化改革。在此背景下，大學英語教學是否滿足了社會需求和學生的學習需求？基于此問題，本文展開分析。

【關鍵詞】需求分析；大學英語；教學

基金項目：黑龍江省哲學社會科學規劃項目《基于需求分析理論的應用型本科高校大學英語實施專門用途英語教學的可行性研究》（項目編號：13E059）階段性研究成果。

進行有效的課程設計，教師應對學生進行深入了解，了解他們缺乏什么，需要什么，應該學什么等，這就是課程設計中的學習需求分析與研究。

一、需求分析與大學英語教學

需求分析是大學英語教學的基礎，影響教學目標和教學方法，是教學設計的前提，也是激發學習積極性的重要因素。

1.需求分析理論對大學英語教學的重要性

（一）對課程設計的重要意義。需求分析是系統化教學大綱中不可缺少的一環，需求確定下來教學目標也隨之確定下來，其積極意義就是能開發學習者的潛力。

（二）有助于教學方法的改進。需求研究的關鍵是要找出學習者現有的學習能力和某一專業知識水平與他們所期望達到程度之間的距離，以使教師能將重點放到需要重視的方面。2.需求分析的具體內容

需求分析可以分為三個層面進行，即目標需求、學習需求和教學需求分析法。目標需求分析實質上是從目標情境層面了解為達到學習目標所需獲得的知識和能力。

3.個人需求分析

大學英語教學的首要特征是滿足特定領域的需求，即如何滿足學習者在未來語言使用環境中的應用需求。從職業角度出發個人需求分析可以包括以下四個方面，

（一）專業信息學生將要應用英語進行的任務或活動

（二）學習者的學習信息學習的方法和技巧、影響學習方法的因素

（三）英語語言信息目前的語言知識和技能、與目標任務活動的差距

（四）目標情境策略如何在目標情境中應用所學語言

4.社會需求分析

大學英語課程教學設計必須體現語言使用情況與社會不同層面對語言的要求，具有較強的行業針對性。

二、基于需求的大學英語教學研究

筆者近年來主要承擔了大學英語的教學任務。基于教學實踐和本次調研分析，筆者對大學英語教學現狀的思考如下：

1.重視學習任務的真實性

學習任務真實性要求師生在處理課文時應采取與現實生活工作相同情境的技能和策略。在教法上采用如案例分析、角色扮演、問題解決等再現或模擬現實情境。

2.促進大學英語與專業知識學習相得益彰

大學英語教學應致力于加強英語與專業發展和職業拓展之間的密切聯系，在教學中引入一些與專業緊密相關的外語知識，并視情況要求學生課后收集與專業相關的英語資料進行研讀，充分利用現有條件和各種方式使專業知識變得簡單有趣，師生的共同努力必將激發教與學的積極性。

3.突出語言技能訓練的側重點

因為不同行業崗位對畢業生的英語能力要求各異，因而很難建立一個統一的教學模式，教師應設法根據行業對英語技能的側重和個人情況盡量為學生提供多種學習選擇。

4.關注學習參與度

從目前大學英語教學現狀看個人學習需求往往被忽視。改變這種現象需要教師和學生的共同努力。教師需在扎實的語言基礎上掌握豐富的相關專業知識，可能的話最好具有一線崗位工作經驗，教學中還需有效創新各種教學方法。

綜上所述，大學英語教學是進一步培養語言工作能力的教學，符合語言學習目的的現實需求，基于需求分析設置大學英語課程教學模式無疑是語言學習的理想途徑。

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作者簡介：劉曉光（1976年9月）：女，副教授，現任黑龍江科技大學外國語學院大學外語部主任，研究方向應用語言學。