新課標下提高小學學困生語文能力的思考

【摘要】當前，素質教育要求要面向全體學生，不僅要把優等生教育好，更要讓所有的學生都得到提高。基于新課程改革的背景和素質教育的要求，結合多年的教學實踐，本文展開了一系列研究。本文通過闡述小學學困生語文學習中存在的主要問題，通過深入分析，最后提出了提高小學學困生語文能力的對策建議。

【關鍵詞】新課標；語文能力；學困生

一、學困生的相關概念

顧名思義，本文界定的學困生概念為智力正常，但學習成績長時期而穩定地達不到學校要求的學生。語文學困生則是盡管智力正常，生理機能健全，但在學校的語文學習中確有困難的非弱智兒童，部分學生在聽說讀寫等方面確實存在缺陷，還有部分學生受來自心理、家庭、社會等因素影響，導致智力水平嚴重下降。與學習成績之間差距逐漸加大，遠遠達不到小學語文教學大綱所要求。

作為小學語文教師，應當樹立積極樂觀的學生觀，平等對待課堂上每個學生。在此基礎上，深入分析造成語文學習困難的原因，進而提出培養語文能力的具體對策方法。

二、小學學困生語文學習中存在的主要問題

1.不良非智力因素

一方面，有些學生由于自身缺乏自制力，對自身行為缺乏有效制約。導致注意力不集中，行為拖拉。學生語文學習效果不佳也就在意料之中；另一方面，有些學生對語文學習興趣不高，參與課堂意識淡薄。學習動機不強烈，目的不明確。由此引發了一系列諸如學習缺乏自信心，遇到困難畏縮，缺乏學習積極向上的動力等等問題。更有甚者，導致學生自卑心理的出現，這也是學生在學習成長過程中面臨較為嚴峻問題。

2.缺乏良好的學習習慣

良好的學習習慣能夠促進學生主動融入到學習中，較積極面對學習。小學生學習主要是在課堂上完成，然而課堂教學時間都是有限的。因此，良好的學習方法能夠幫助學生獲得學習主動權。調查研究表明，缺乏良好的學習習慣和方法的學困生，他們之所以學習效果不理想，除了智力因素影響外，是否具備良好的學習習慣也是一個非常重要因素。

3.語文基礎知識和技能匱乏

學困生除了受客觀因素影響外，自身主觀因素影響也很重要。他們自身知識量不足和知識基礎薄弱，造成對新學習的語文知識理解程度不夠。由于語文課程是一門講究理論聯系實際的課程，對學生的理論知識和應用能力要求較高。而小學學困生在學習能力方面，缺乏探究問題的精神，更不用談學以致用等問題，碰到問題不能分析問題也不能解決問題的。同時，由于學生學習熱情不高，主動學習參與度不大，造成小學生語文學習上存在一系列難題。

三、提高小學學困生語文能力的對策建議

1.教育部門和學校要樹立以人為本的教育理念

教育部門和學校要樹立以人為本的教育理念，貫徹實施素質教育引導到教育教學實踐中來。在具體執行上，充分考慮教師和學生兩大群體特征。在教師方面，教育部門和學校著眼于培養語文教師對新課改的學習和適應能力，可以開展各級各類師資培訓、聽課、座談會等形式引導語文教師轉變觀念，深入理解新課改。在學生方面，開展多樣形式的課外活動，促進學困生身心健康發展。比如廣泛開展各種文體活動、科技小制作、圖書閱覽、優秀愛國影片展映和各類比賽等。對于學困生而言，利用課余時間參與各種課外活動，為學困生提供展示自我的平臺，豐富了其課外生活。同時，極大調動了語文學困生積極性，較大激發他們熱情，一定程度上還促進學習效率提高。

2.家長要更新觀念和改進教育方法

（一）提高自身的文化素質

作為子女的第一任教師，家長有責任有義務為子女的發展努力提高自身的文化水平，落實家庭優秀的教育理念和方法。例如可以利用家長開放日、家長會等活動經常與老師聯系溝通，了解學困生在校表現和學習狀況，實現學生家長與教師雙向互動。

（二）營造和諧的家庭氛圍

第一，良好的生活環境。家長要為孩子創設一個良好的生活場環境，如果家長不太注意環境布置，不講求清潔衛生，屋內陳設雜亂無章，這樣的環境是不利于孩子的身心健康的。

第二，良好的作息時間和生活習慣。小學學困生大多不能給孩子營造一個良好的家庭環境。有些家長忙于工作，有些忙于整天打麻將和揮霍時間。以上種種，都對孩子的心理會產生負面影響。作為合格的家長而言，對于孩子而言，其最大職責在于給孩子樹立榜樣，幫助孩子制定作息時間，引導和培養孩子養成良好的作息習慣。

第三，注重言傳身教。為了營造濃厚學習氛圍，家長要以自己行為帶動孩子，幫助孩子合理安排學習活動，做好學習內容輔導。當然，還要注意學習時間的安排和學習效果的研究。

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作者簡介：康云（1969-），女（漢），內蒙古包頭市土右旗人，專科，研究方向：教育教學。