剖析初中語文自主性學習方式的措施

鄒為人

摘 要：自主性學習就是要求學生在有了一套自己的學習方法后，自動自發地、積極主動地去學習。在學生自主性學習的時候，教師要采取一些有效的措施幫助學生，促使學生自主學習。但是由于初中生對于自主性學習的認識是不全面的，而且自主學習的能力也是有限的，所以，教師在教學語文的時候，要給予學生參與課堂的機會及獨立思考的時間，讓學生能夠在一個比較寬松的課堂氛圍中更快地學會自主性學習。

關鍵詞：初中語文；自主性學習；語文活動

在初中語文教學中，教師總是覺得花費了很多的時間、精力，但是并沒有什么成果，而學生也會發現老師說的那些方法好像并沒有什么用，從而也就不想再去按照老師說的方法去學習，因此在教學中總是事倍功半。教師如何去改變這樣的狀況呢？這就需要采取合理的措施，讓學生學會自主學習，讓學生認識到學習的重要性，讓學生養成自主學習的習慣。因為在教學中，學生才是學習的主體，而教師只是引導者和輔助者，所以教師要教給學生的不僅僅是學習的方法、解題的思路，還要教給學生學習的技巧，培養學生自主學習的習慣，只有這樣，學生才會慢慢地學會獨立思考，獨立完成學習任務，提高學習能力，讓課堂教學收獲意想不到的效果。

一、拓展知識，促進自主性學習

初中語文的學習其實是一個拓展知識的過程，因為學生從剛學會說話的時候開始，一直接觸的就是跟語文相關的內容，比如一些民間故事、諺語、成語、歇后語等，這些都為語文的學習奠定了基礎，所以在初中語文教學過程中，教師要適當地拓展一些課本以外的知識，豐富學生的知識面。比如，在教學中可以經常滲透一些自學成才的名人事例，李存葆雖然是初中畢業，但是他通過自己的刻苦努力學習，寫出了催人淚下的《高山下的花環》等一系列作品，頗有大作家的風范。這樣既可以豐富學生的寫作素材，又能夠讓學生認識到自主性學習的重要性，促進學生自主學習。當然教師拓展學生的知識不僅只有這一個途徑，還可以給學生出一些寫作的題目，帶領學生去校外“采風”，及時捕捉生活中的閃光點，讓學生在真實的情境中體會到課堂上體會不到的東西，自然學生就能寫出一些更加具有情感的東西，寫出一些更加美妙的作文。這樣學生在學習語文時，很多的時間都是自己在參與，與此同時也拓展了知識面，促進了學生自主學習。

二、學會質疑解難是自主性學習的有效方法

初中生對于一些新奇的東西還是比較好奇的，隨之而來的就是學生會提出各種各樣的問題，當然這些問題也都是需要答案的，所以學生就會去自主尋找問題的答案，從而就能夠促進學生自主學習。因為提出問題也是需要經過思考的，所以教師要引導學生去提問，要提倡學生敢于發言，說出心中想說的問題，之后就要讓學生自己去討論、解決問題。在這樣一個提出問題、解決問題的過程中，學生獨立思考，而且都是自己主動地去學習，如此便可以實現一個高效率的課堂。如，在教學《孔乙己》這篇文章時，教師就可以引導學生說出心中的疑惑，讓學生無所顧忌地提出自己的問題：“孔乙己為什么要留著長指甲？”“一群孩子為什么會哄笑？”等等，課堂上教師就可以讓學生進行討論，在討論中得到想要的答案。因此，讓學生學會質疑解難是一種特別有效的促進自主性學習的措施。

三、開展語文活動，豐富自主學習的內容

語文源遠流長，所蘊含的知識是很豐富的，所以與語文有關的活動也是豐富多彩的，因此教師可以利用語文的豐富源泉，給學生開展有意義的各種各樣的活動，比如：讀書報告會、演講比賽、識字比賽、成語接龍、作文比賽等等。當然，學生也可以自己辦一個比較有趣的班級刊物《舞蹈的青春》等，刊物的主編、排版等都由學生自己負責，其中的內容也可以讓學生自己寫作篩選，而教師在這個活動中要幫助學生、支持學生，讓學生在這個活動中學會自主性學習，以活動為基礎，提高學生自主性學習的能力。因此，開展豐富的語文活動，是提高學生自主學習能力的有效措施。

四、培養習慣，有利于自主學習

語文學習基于習慣的養成，因為語文不同于理科學科，語文的學習是一個不斷積累的過程，因此要培養學生積累的習慣。如培養學生積累詞語的習慣，在剛入學的時候，教師就應該讓學生在讀書過程中把自己遇到的一些生字詞隨時記錄下來，并讓學生自己動手查字典、注拼音、解釋詞意。同時教師也應要求學生把平常所讀到的一些課外書中的優美詞句摘抄下來，這樣既豐富了學生的詞匯量，也讓學生體會到了自主學習的樂趣。

總之，在初中語文教學中，教師要采取不一樣的措施方法，增強學生的參與意識，培養學生自主性學習的意識，提高課堂效率。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛