班主任與德育工作

董永勝

育人為本，德育為首。德育是素質教育的核心，也是學校教育的重要組成部分。教師不但要教給學生豐富的文化知識，更重要的是培養他們優良的思想品德，進而為我國教育事業貢獻微薄力量?！吨泄仓醒搿鴦赵宏P于深化教育改革，全面推行素質教育的決定》指出：實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，必須把德育工作擺在重要位置，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想。

班級作為學校管理的基本單位，是班主任開展各種工作主陣地，因此班級德育工作在學校德育工作中起著舉足輕重的作用，而班主任更是連結學校與學生橋梁，由于青少年正處于長知識，長身體、道德品質形成的重要時期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導和教育。

一、確立班規，加強德育考核

班主任應聯系本班學生實際，根據《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》制定與本班實際相符，切實可行的班規，具體量化德育考核得分，如一次不打掃衛生扣幾分，無故曠課扣幾分，課堂吵鬧、起哄扣幾分，做一件好人好事加幾分，廣播站發表一篇稿件加幾分，由班干部將獎罰一一登記在冊，并由其他同學監督，做到秉公辦事，有“規”可依。

二、校園文化對德育的滲透

校園文化是除了課堂教學之外與學生學習、生活息息相關的一種文化氛圍。它無時不在、無處不在，貫穿于學校教育的整個過程，彌散在校園的每一個角落。使學生在不知不覺中接受它的影響和熏陶，不斷規范自己的行為，陶冶自身情操。也在潛移默化的過程中不斷地增進師生間的情感，促進學生的心理健康發展。恩格斯也說過：環境造就人。

一個學校的教育環境如何，直接影響著學校德育工作的效果。可以這樣說，一個整潔、幽雅的校園環境，一個寬敞明亮的教室，是沒有一個人會隨地吐痰、隨便丟廢棄物的。這是為什么呢？因為有一個無形的管理者在無形的管理者在監督、約束著他是。這位無形的管理者就是校園、教室那種優美整潔的環境氛圍。實踐證明，校園環境，校園文化對學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成起著潛移默化的作用。因此，抓好學校的德育工作必須創造一個有利于學生思想健康發展的環境，讓環境管理人、教育人、影響人。首先，學校應加強“三風”建設?！靶ｏL”是學校發展的根本，“教風”是學校發展的保障，“學風”是學校發展的基石，只有將“三風”建設在教育教學中融會貫通，提高教學質量才不是一句空話，當然“三風”建設的基礎就是德育為首，只有把“三風”建設置于德育之上，德育和“三風”建設才能有機融合。其次，要致力于創造文明、高雅的校園文化環境。要在學校醒目的地方如教室墻壁、學校宣傳櫥窗、花園處貼上各種名言警句或各種宣傳牌，不斷陶冶學生情操，使學生在理智上受到啟發，情感上產生共鳴，從而達到調節學生行為，美化人品，凈化心靈的作用。

三、因地制宜全面開展傳統美德、良好行為準則、法律法規教育，讓其樹立健康、向上的德育常識觀

我校根據本校實際，積極配合上級主管部門，開展形式多樣的活動，如：開展“祖國在我心中”演講賽、“我的心中有他人”獻愛心活動、關心農村特殊兒童，利用農村遠程教育設備定期觀看英雄人物事跡，多方努力請來法制宣傳員定期開展法制宣傳教育等，使德育教育融思想性、科學性、趣味性、娛樂性為一體，讓學生在潛移默化中受到熏陶，在不知不覺中受到教育。

四、加強學生的德行教育

我們的教育的目的是將學生培養為考試的工具，還是培養成一名嚴格意義上的“人”？在當今社會，不少青少年長期生活在父母、長輩的關心、體貼、呵護、甚至溺愛里，漸漸地，就成了籠子里的那些可憐的、喪失了本性的動物，只知道飯來張口，覺來閉眼?？缮鐣乾F實的，更是殘酷的！他們那從不設防的心靈往往成為一觸即破的易碎品。加上他們缺乏與人進行溝通、交流、協作等方面的有素訓練，因此，一旦置身于社會，他們的命運可想而知——除了挫折，還是挫折。

人們常說失敗乃成功之母，可他們除了表現出極為夸張的痛苦、沮喪、絕望的表情以外，幾乎不知道該做什么，下次成功的希望依舊。因此，加強德行教育迫在眉睫。通過讀《三字經》、《弟子規》、《論語》、唐詩、宋詞等，讓學生在傳統文化的氛圍中陶冶自己的情操。著名作曲家谷建芬又將這些傳統文化的精髓譜曲，改編為校園歌曲，讓廣大青少年在校園中廣為傳唱。

五、養成教育，培養品格

養成教育是一個長期逐步提高的過程，學生良好的行為習慣的形成不是一兩天的事，養成教育應根據學生特點，按照全面性、可行性、適用性、循漸進性和差異性原則，根據《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》的有關內容，讓學生知道勤儉與個、社會、家庭的關系；組織趣味勞動，養成愛勞動的習慣；愛惜糧食，珍惜各種用品；衣食儉樸，作風正派；溫和、忍讓禮貌待人。會保持個人衛生，會自己收拾房間，會洗自己的東西，會掃地清掃垃圾，會上街買菜購物，會下廚煮飯，會整理書包。不挑吃穿，不亂花錢，不吃零食，不比闊氣，不打架罵人，不進網吧。節約一粒米，節約一滴水，節約一度電，節約一張紙，節約一支筆。這樣逐步培養學生的良好品德。

六、以身作則，以“德”服人

班主任應做好學生的表率作用。古人說得好：其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。在學校德育工作中，教育者也要特別注重身教，以身作則。要求學生做到的，自己應該身體力行，對待問題學生要有愛心和耐心，用情感去感化他們，尊重他們的人格，維護他們的自尊心，讓他們在內心服從、尊重班主任。教師要以淵博的學問、高尚的道德、光明磊落的行為影響學生，在遵紀守法、言行舉止、待人接物方面，都應成為學生的榜樣。只有這樣才能成為學生心目中的楷模，使德育工作具有吸引力、感染力和號召力。這樣，班主任在學生心中的形象就會越來越高大，久而久之，這些學生會認為，如果因為他們自身的行為影響了整個班集體，他們會覺得對不起自己的班主任。

七、重視家庭教育，形成教育合力

家庭是孩子學習的第一課堂，家長的一點一滴都影響著孩子的成長，所以，家長要從小培養孩子講文明懂禮貌、誠實勇敢、尊老愛幼等品質，從小養成良好的習慣。作為班主任還應及時與家長建立聯系，了解其家庭狀況，如一些單親家庭的孩子，農村留守兒童等有特殊家境的學生，作為班主任應做到胸有成竹，有的放矢地對他們給予特殊的關照，如經常與他們談心，常給他們鼓勵的目光等，消除其心理不健康因素，從而使整個班集體蓬勃向上，更具傾合力。

教育是一門藝術，德育工作更是一門藝術，這需要我們每個教育者在這項任重而道遠的工作中用心去研究、探索。