淺談合作學習在小學英語教學中的運用

曹清莉

合作學習就是學生之間互幫互助，相互交流形成一個合作團隊，共同達成目標的一種學習模式。其實就是把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過小組的合作來相互交流、相互競爭，激勵學生的參與意識、集體榮譽感和責任感。我們小學英語正需要這種教學模式，課堂上人人開口說英語，人人有事情干，這對后進生會產生積極的促進作用。

一、合作學習的基本類型

1.同桌合作學習。在課堂教學中，同桌合作學習是常用的教學模式，他們相互了解，在角色扮演中，編對話時能流利地用英語輕松地表達自己想要說的內容，配合非常默契，例如每單元中的Lets talk操練最為合適，還有單詞的拼讀與拼寫，互相學習，效果也不錯。

2.角色合作學習。角色扮演形式多樣化，如男孩與女孩之間的比賽，因為他們在學習上是對頭，能激起他們的斗志；學生A與學生B之間的比賽，水平相當的學生之間可以找差距；老師與學生之間的角色扮演，師生之間的互動，一個發自內心的擁抱與握手，體會得到老師也是那么平易近人。總之，給他們營造一個輕松、愉快的學習氛圍。

3.小組合作學習。首先，老師應該了解學生的基本情況，然后根據學生的知識水平與性格特征，合理地將整個班級分成固定的七、八個小組，各組成員自己推薦帶頭人——小組長，同時組員要明白在合作中不論是討論、探究、商議還是爭執，最終是為了合作的成功。

根據小學生的特征，在課堂教學中運用游戲競賽方式，可以讓每一個學生在主動參與中激起興趣，在積極交往中學會合作，在體驗中享受學習，如進行默寫、單詞接龍、課文朗讀、編對話等比賽，尤其是每單元中的Lets play很適合小組合作學習，看哪個組表演豐富，說得流利，參與人數最多并給予表揚或加分，調動學生的積極性，培訓學生的聽說讀寫的能力。

二、合作學習的基本運用

1.在“熱身”環節中運用。在這一環節中可以采取多樣化，如講英語小故事、唱英文歌，對上節課學的內容編對話，這些都需要小組合作完成。每單元中的一首英文歌，每節課都可以由一個小組合唱，唱得好，給予表揚，還有對上節課所學的句型提問，先組長提問，組員搶答，氣氛非常活躍，學生積極性都很高，既鞏固了上節課所學的內容，也為這節課做好了準備，活躍了課堂，效果特別好。

2.在“操練”環節中運用。小學英語主要是單詞與句型的操練，幫助學生加深對新學的單詞與句型的理解與鞏固，教學須展示圖片或實物，學生進行問答，模仿對話，表演編對話等，教師要巡視監聽，對有困難的“對”與“組”進行一些必要的指導，充當助手與引導者的作用，練習結束后一定要抽查幾對或幾組當眾表演，以了解練習情況，并對表演好的小組進行適當的表揚，以鼓勵學生的積極性，同時也要培養他們傾聽的習慣，認真聽其他組的表演，糾正他們的錯誤，提高自己的聽說能力。

3.在“作業”環節中運用。在布置作業時也要注意體現小組合作，如編對話、做采訪、做調查、制作課堂用的小實物等，他們都得需要幫手或團隊一起完成，他們不僅在課堂上合作學習，而且在課后一起探索、交流，避免了學生對待作業的態度馬虎。當然，在英語教學中課前預習也可滲透合作學習，比如：單詞拼寫，課文的朗誦，編對話都可以作為小組合作學習，讓他們在交流中不斷進步，不斷完善，提高學習效率。

總之，通過合作學習既提高了學生的學習興趣，也改變了原來老師的“滿堂灌”；既給全體學生提供了展示才能和練習口語的機會，也達到了學習英語就是為了運用的交際英語的目的；既提高了學生的學習能力，又鍛煉了他們的交際能力，達到了寓教于樂的教學效果。