淺談新課標下高中英語課堂有效教學

張文輝

有效課堂教學是整個教學活動的主陣地，學生的英語課堂學習效率會直接影響他們整個高中生活甚至將來的發展。如何建構高效的英語學習課堂呢？我們應該轉變觀念，審時度勢，力圖探索實現高效英語學習的途徑。

一、教師的作用

教師不再起到以往以教師為中心的那種支配作用。教師只是學生學習的幫助者，他應在教學中扮演多重角色（Nunan）。在培養學生聽力訓練過程中，教師要善于發現間題，抓住學生的薄弱環節，有的放矢地進行教學，這是能否有效地培養學生聽力的關鍵。只有抓住這一點，教師才能更好地幫助學生完成這一學習任務。另外，我國提倡素質教育，許多傳統的教學方法必須改革，尤其是教師能否調動學生的積極性，活躍課堂氣氛顯得十分重要。

首先，一定要構建和諧課堂提高新課改英語課堂有效教學。

1.培養興趣，使學生愛課堂 “興趣是最好的老師”。首先教師的課堂教學方法應該是靈活多樣，富有啟發性，注重創造富有趣味的情境，引發學生求知欲，喚醒學生好奇心；其次，教師應該根據教學內容，采用多樣手段，化抽象為形象，變枯燥為生動，運用多樣化和現代化的教學手段來激發和維持學生學習英語的興趣，增強課堂教學的形象性、生動性和趣味性，激發學生求知的興趣；再者，教師決不能“一言堂”，教師要充分調動所有學生參與的積極性，使學生主動地去獲取知識，人人都成為學習的真正主人。

2.關注情感，使學生愛老師。新課改有效課堂教學應該關注在生長、成長中的人的整個生命。首先，教師在課堂中應該給學生營造坦誠交流的空間。教師要注重營造民主和諧的教學氣氛，注重保護學生的自尊心，尊重學生的真實想法，關注學生真實的思維世界，真正做到了暢所欲言，坦誠交流。其次，有效課堂應該是“以人為本”的課堂，面對個性差異，教師要在教學設計、提問、評價等方面要考慮不同學生不同的思維世界，要充分體現對個體差異的關注，尤其是對學困生的關注，要因材施教，使每個學生都能在原有的基礎上得到發展，先教師的課堂教學方法應該是靈活多樣，富有啟發性，注重創造富有趣味的情境，引發學生求知欲，喚醒學生好奇心；樹立學好英語的自信心。再者，課堂上，教師的語言應該是富有激情的，應該是催化劑，應該是充滿了對孩子的關愛、信任、鼓勵與肯定，應該是能充分調動學生的積極性和喚醒學生的心靈和智慧。教師應該通過多種形式，創造與學生平等、民主、友好的交流機會，走進學生內心深處，與他們交朋友，讓他們愛上你，從而愛上你所教的學科。

二、備教學方法

對于課堂教學來說，每一位教師自身的條件不同，所選擇的教學風格和方法也不同。因此在高中英語課堂教學中，如何藝術化地引導學生掌握知識，幫助他們將其所學知識的意義與其自身的發展、興趣、需求、價值觀和理想聯合起來，以激發他們的學習欲望，是教師采用課堂教學方法的關鍵。有位學者曾說過：“當學習的內容對于學習者本身具有意義時，學習者就會有學習的需求，而其學習的成效，也會相對地提高。這個概念不但適用于學生，也適用于成人，因為人類會學習對他們有意義的事物。”為此教師只要激勵和引導學生學習的需要出發，藝術化地設計每一課，一定能達到教與學的最佳效果。

三、課堂教學的實施是英語課堂教學藝術化的升華

1.肢體語言藝術化 （body language）。在英語教學中，恰當而適時地使用肢體語言，會收到意想不到的效果。如：在上第一節英語課時，一進教室，就借助讓學生站立的手勢，微笑著說：“Stand up， please.”。有部分學生一開始無法理解教師所說的話，此時教師恰當地利用手勢重復“Stand up， please.”這樣學生一下就明白了教師的意圖并且立即做出呼應；同樣教師又以同種方式，讓學生對“Sit down， please.”做出反應；有時教師在提問某個學生或講課時，也完全可以用肢體化言語的方法來活躍課堂氣氛；加深學生對教材的理解，激發學生對英語學習的興趣。

2.語趣—幽默生動。隨著現代信息技術的不斷提升，幽默的語言、詞匯等在生活和網絡中比比皆是，而且流行很快，這說明人們喜歡它。現代英語課堂教學也一樣，它需要改變以往枯燥、乏味的教學方式，運用具有幽默生動的語言來活躍課堂氣氛，促進師生間感情的自然交流、互動，使知和情交融一起，獲得課堂英語交流活動、句型操練及語法的運用能力得以順利提高，在愉悅的氛圍中增強了英語知識的鞏固性。

四、一定要創新教學構思提高新課改英語課堂有效教學

課堂有效教學的精致的導入。在我的課堂中，“導入”這一環節令我費盡了心思，同時也是我英語課堂上的一大亮點。“導入”這一環節目的在于營造濃厚的學習氛圍，提高他們積極參與語言交流的熱情。引起學生的學習動機和注意，使學生進入學習的準備狀態。精致的導入不僅用于課堂開始，還可以用于課堂中各個環節的銜接。我的課堂教學導入方式主要如下：

A.提問式—根據教學內容和學生的生活實際為切入點，設計一些可供師生進行交流的感興話題。

B.活動式—活動形式多種多樣，但其內容要與學生所學的話題具有關聯性和一致性，其導入要導出英語學習的氛圍。

C.回顧式—通過復習導入。但要導出“實效”及“趣味”。學生是課堂教學的主角，是課堂中活力最充分的體現。

總之，新課標下，要提高英語課堂教學藝術化，促進課堂教學的成效，主要決定于教師自身的綜合素質。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。