淺談初中化學興趣培養

劉利華

摘 要：學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識和趨近的傾向，是推動學習最有效、最直接的原動力。主要通過化學實驗、生活實際、多媒體及幽默的語言這幾個方面來談如何培養學生學習化學的興趣。

關鍵詞：興趣；師生關系；實驗教學；多媒體；幽默

夸美紐斯認為：興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。因此，在化學教學中，要想提高教學質量，必須創造一個能使學生產生濃厚興趣的條件。九年級的學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，教師如果能從化學起始階段就注意激發和培養學生對化學的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化為樂趣，進而轉化為志趣，那么，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。

一、重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣

化學對于九年級的學生來說是一門新學科，學生的好奇心和求知欲較強，由于變化莫測的化學實驗，往往會使一些現象變得非常好看，感覺就像奇跡，所以一開始學生就會產生濃厚的學習興趣，喜歡上化學課。所以我們首先要認真做好每一個演示實驗，讓學生一直保持喜歡化學實驗。如，我在第一堂課上設計了幾個趣味實驗，“燒不壞的手帕”“魔棒點燈”“空瓶生煙”等，首先就給學生一個美好的印象，讓學生就此開始喜歡化學實驗，喜歡化學，同時引導學生不能只看現象，要把它們記錄下來，并積極思考，從中學到化學知識。

當然僅靠一節緒言課是不夠的，在整個化學教學中都應該注意激發學生的學習興趣，不然容易半途而廢，所以課本中出現的演示實驗、學生實驗要盡可能地創造條件完成，還要鼓勵學生自己動手完成課本中的家庭小實驗。這不僅是提高學習興趣的一種途徑，而且有利于提高學生的動腦、動手能力。

二、聯系生活實際，強化學生的學習興趣

新課程改革要求：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。化學與生活實際有著廣泛而密切的聯系，學生身邊存在許多化學現象。很多學生以為學習化學沒什么用，就會逐漸喪失學習化學的動力，逐漸失去興趣，最終放棄學習化學，所以我十分注意把教學內容與生產生活實際聯系起來，使學生體會到所學知識的價值和用途，從而強化學習化學的興趣。如，我們學習氧氣的時候知道食物變質是緩慢氧化的結果，所以我們在保存食物時只需要隔絕氧氣就可以了，如真空包裝；學習水的凈化時，知道活性炭有吸附性，可以吸附色素和異味，所以在家里如冰箱要除去異味就可以用活性炭，我還告訴學生，如果沒有活性炭用木炭代替也可以，若是先將木炭用火燒透，再用水澆熄，這樣效果更好；學習碳的相關知識后知道為什么古代的字畫可以留存至今，是由于碳的化學性質不活潑，因此也就可以解釋為什么現在重要的資料、檔案要用碳素水筆來填寫了；學習了燃燒和滅火，知道燃燒的三個條件，因此滅火紙需要破壞這三個條件中的一個就可以了，也知道在火場逃生，應該用濕毛巾捂住口鼻并匍匐前進。引導學生去分析，使學生邊學邊揭開生活中的一個個謎，從而產生極大的喜悅，進而轉化為強大的求知欲，當他們能用所學的知識解釋這些現象時，往往會引以為自豪，感到滿足。

三、運用多媒體手段，豐富教學方式，激發學習興趣

化學知識的學習不能總是停留在比較簡單的內容上，還要學習一些理論性內容，當學到原子結構、元素符號、化學式等化學用語和基本概念時，學生常會感到抽象難懂、枯燥乏味，興趣容易消失。在學習這部分理論性知識之后，我們也經常發現學生的學習差距有拉大的趨勢，部分原因就是抽象和枯燥的知識讓部分學生的學習興趣逐漸減弱、消失。這時候我們就要借助多元化的現代教學手段，使抽象的內容具體化，使理論性的內容和生活實際聯系起來，讓學生發現生活中存在著的理論知識。比如，在講到質量守恒定律的時候，從宏觀的質量角度解釋，學生比較容易理解，如果從原子角度來解釋質量守恒定律，學生理解起來就比較困難了。上課的時候就可以借助多媒體，把在化學變化中反應物的分子拆成原子的過程，以及原子重新組合成生成物分子的過程進行動態的演示。這樣生動直觀，學生就明白了原子在反應前后種類和個數沒有發生變化，總質量也就不會發生變化。

四、使用幽默的語言，和諧師生關系

語言是一門藝術，在課堂上使用幽默的語言，可以活躍課堂氣氛，調節學生學習的緊張感，讓學生感到輕松，更容易集中精神，從而保持學習的積極性。使用幽默的語言還可以增加教師的人格魅力，讓學生感到與老師更親近，更喜歡老師，更愿意與老師交流，使師生關系更和諧，學生也會因為喜歡老師而喜歡這門學科。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由“好”和“樂”所產生的求知欲望和探索知識的迫切心理，是直接影響學生學習的自覺性和積極性的內部動力。在教學中，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生積極主動地學化學、學好化學，以促進學生身心的全面發展。

參考文獻：

[1]祁長興.淺議初中化學教學中學生學習興趣的培養[J].新西部，2008（04）.

[2]錢芳.初中生化學學習興趣的研究[D].蘇州大學，2007.

編輯 薛直艷