如何科學構建英語教學體系

孫海英

【摘要】英語教學作為一門語言課程教學，在我國英語教學受到格外重視，在教育工作的不斷開展中，英語課堂也發生了巨大的變化，傳統的基本知識點傳授已經逐漸朝著完善英語思維的方向發展，這就對英語教學工作的開展提出了更高的要求，在教學中以學生為教學主體更是成為了英語教學的核心。當前階段很多學生對英語的學習容易產生畏難心理，認為英語學習很難，進而對英語學習失去興趣，歸根究底，這是因為學生沒有掌握科學的學習方法。鑒于此本文將以初中英語教學為例，對如何構建科學的英語教學體系進行探討。

【關鍵詞】初中 英語 教學 體系

我國與世界各國之間的交流日益加強，英語作為世界上使用范圍最廣的語言因此受到重視，英語教學的開展始終存在一定的難度，一方面學生在心理上認為英語屬于外來語言，不愿意學習，潛意識中存在著抵觸心理，另一方面鑒于英語是外來語言，大多數學生都不是從小就開始接觸，日常的應用相對于漢語的應用較少，因而總是感覺英語的實際應用很難，潛意識里就認為自己學不好英語，教師需要做的就是幫助學生克服心理上的障礙，構建起科學的英語學習體系，推動英語教學的開展。以下筆者將對如何構建起科學的初中英語教學體系進行探討。

一、 英語教學的現狀分析

目前之所以深入推廣英語教學改革，主要目的除了是提高英語課堂的教學效率和授課質量之外，還有就是要推動教學理念的與時俱進，有效的激發學生對于英語學習的興趣產生和學生能力提高。就傳統初中英語教學的情況而言，初中傳統英語教學的教學方式在當前的教學需求下顯得相對落后，對課程教學效率和授課質量的提升造成了一定的抑制。在這種情況下，“怎樣使學生能夠適應新教材”、“如何有效的實現教學的改革”、“怎樣構建科學的英語教學體系”等問題都成了英語教學質量提升中需要重點考慮的問題。為此就要通過聯系實際教學情況和教學環境來建立起特色的、科學的教學體系，在教學改革中激發出學生對英語學習的興趣，提高英語水平。

二、如何構建起科學的英語學習體系

1.營造互動式英語學習氛圍，提高學生英語學習的自主性。任何課程的學習都需要依附于課堂教學，沒有課堂教學參與的課程學習就失去了真正的學習意義，因此課堂也是有效激發學生學習興趣、提高學生英語學習水平的主要基地，營造出一個適合學生英語學習的課堂氛圍是當前英語課堂教學開展需要解決的問題，互動式教學以其獨特的優勢成為大多數教師授課的選擇。所謂的互動式英語教學氛圍指的就是教師所營造的以學生為教學主體、教師為思維引導的英語學習環境。教師在互動式教學氛圍中充分尊重、彰顯并拓展學生的自我價值，使課堂授課氛圍更加和諧，學生在這種環境中也逐漸產生了深入學習、探索、實踐的興趣。互動式課堂教學實踐上也可以稱得上是主動式學習，每個學生在互動式教學氛圍中都被授予了平等的學習機會，能夠有效的拓寬學生的學習空間，教師要在課堂上多針對教學內容進行提問，使學生能夠帶著問題參與到課堂教學中。

2.采用情景教學法開展英語教學，延伸學生的英語思維。英語作為一門與生活實際聯系緊密的語言課程，其學習的最終目的是為生活交流服務，而單純的教授英語詞匯、句式還不能夠達到這一目的，教師要充分認識到這一點，結合生活情景開展教學。從一定程度上來說，在教學中融入生活情景是對學生語言學習思維的自由化延伸，高效的利用了課程的教學資源，能夠有效提升學生英語理解、掌握、表達、實際交流的能力。情景教學方法的運用使教學方法發生了改變，增強了課堂的活躍性，將教師和學生的情緒都很好的融入到了知識的學習中，增加了學生對于英語學習的體驗，使學生將所學的英語知識轉化成為自己的語言思維，提升了英語課堂的價值。教師要有效展開情境化教學，就要在教學中將現實生活與教學內容有效結合，幫助學生營造一種更加接近于實際生活的語言交流環境，推動學生英語語言思維的完善。

三、課堂教學與課外實踐相結合，提高語言綜合應用能力

英語教學的課外實踐是對學生的知識應用能力進行檢驗的有效方式，通過營造互動式的課堂氛圍、運用情景教學的方法，學生的語言表達能力得到了有效的提升，但是其語言的綜合運用能力還有待提高，為此就要有針對性的開展小組合作的課外實踐。通過開展小組合作的課外實踐能夠幫助學生將學到的知識有效的融入到教師所涉及的語言環境中，對知識進行有效的篩選和綜合性的應用，有效整合學生的語言組織能力、提高思維靈活性。另外學生還能夠通過這種方式來發現自身在英語學習中存在的不足，在發現問題之后對問題進行針對性的交流與解決，帶動小組共同進步，學生通過小組合作實現了英語應用水平的進步，更充分的認識到了合作的重要性，使合作實踐的價值得到提升，推動學生素質的全方位提高。例如，在譯林出版社出版的初中英語中的《Online tours》，教師就可以讓學生自由組成任務小組，利用課外時間查閱相關的Online tours資料并對資料進行搜集，對其中涉及到的描寫Online tours的生僻的詞匯或者語句進行討論與分析，在準備充分的前提下，再對課文進行閱讀，從而對“Online tours實現大眾化”這一可能性進行有條理的分析，加強學生對于英語文本的理解。

當前階段，初中英語教學構成中形成的學習體系仍舊是不完善的，教師要根據教學情況的變化，對教學體系不斷完善，確保學生能夠在科學的英語教學體系下開展英語的學習，提高學生英語語言的實際應用能力，教師和學生要在構建科學的英語學習體系過程中共同努力。

參考文獻：

[1]張莉霞.重視學生情感激發學習興趣——淺談英語初始階段的教學[J].學周刊.2012（25）.

[2]焦紅肖.淺談如何讓初中英語課堂“活”起來[J].學周刊. 2014（23）.