淺析在初中語文教學中多媒體的應用

何志勇

摘 要：教師在課堂教學中常常感到課堂教學內容信息過于匱乏，特別是語文課堂教學，而多媒體的應用就解決了這個問題，利用圖片、聲音和動畫視頻等豐富了教學內容，受到教師的一致歡迎。學生在多媒體應用教學中拓展了視野，能夠領略更加寬廣的審美空間。教師在新課的教學中利用多媒體來創設有效情境，能夠營造出適合學生學習的環境，幫助學生心靈放松，加快接受新知識的速度。

關鍵詞：初中語文；多媒體；學習興趣

教師在進行語文教學的時候，要充分考慮到每篇文章的知識美、情感美以及藝術美。在語文學習當中，學生能夠受到文章的感染而得到美的熏陶，發展學生的個性，培養健全的人格。現代科學技術的發展使多媒體在教學中的使用越來越頻繁，而如何在初中語文教學中靈活地運用多媒體是教師面臨的一個挑戰。下面筆者就來談一下多媒體技術在初中語文教學中的具體應用，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、利用學習課件的創新激發學生的學習興趣

教師要想幫助學生學好語文，就必須激發起學生學習語文的興趣，而激發興趣的捷徑就是充分利用多媒體進行有效教學，抓住該時期學生求知欲旺盛的特點來激發學生的興趣，為語文課堂的有效教學奠定基礎。教師在開展教學活動的時候，對教學內容要有針對性，將重點內容放在整節課的中心，通過優化教學方法來吸引學生的注意力。教師利用多媒體能夠充分調動學生的學習積極性，培養學生的學習主動性，將多媒體融入課件中，可以讓學生在課堂學習中更加直觀地進行知識理解，更容易地進入教學意境中。在教授散文或者詩歌的時候，教師最難把握的就是課堂的意境，只有進入詩歌散文的意境中才能夠提高課堂教學的效率。一般教師都是通過朗讀的方式讓學生進入教學意境，但是光憑這種方法會使課堂教學變得十分枯燥，因此教師可以借助多媒體，通過名家的朗讀展現出文章的美感，彌補教師課堂教學的不足之處。例如，朱自清的《春》這篇散文，教師可以利用多媒體中優美的音樂與課件中唯美的圖片相結合作為背景圖，開始介紹作者，通過一幅幅優美的春景圖，學生的注意力被吸引，從而激起學生對春天的向往之情。多媒體的有效應用能夠刺激學生的感官，利用圖文與聲音的有機結合擴大課堂教學的信息容量，提高語文教學的有效性。

二、利用多媒體突破教學重難點

教師要想在課堂教學中培養學生的創新和實踐能力，就要充分利用多媒體進行創新教學，以促進學生在課堂教學中實現全面發展。語文教學中的現代文教學內容比較深奧，與學生的實際生活相距較遠，因此教師很難利用語言的描述來解釋課文中的現象，所以教師可以利用多媒體將課文內容直觀地展現出來，創設出良好的情境來激發學生的想象力。教師在開展教學活動之前可以進行課件制作，以達到豐富教學內容的目的，實現教學的多樣化。教師可以利用優美的動畫以及音樂，制作富有意義的教學課件，以調動課堂的活力。多媒體課件的利用能夠將語文課文中抽象的事物變得形象具體化，將復雜的事物簡單化，更能夠拓寬學生的知識面，讓課堂教學更加生動。例如，在學習《有的人》這篇文章的時候，這是一篇詩歌，文章內容簡短，如果不理解其中所表達的思想感情，是無法感受到作者所描述的場景的，而且也不能理解作者所表述的意境。因此在朗讀的過程中，也就讀不出詩歌所想要的感覺，教師在教學過程中就可以利用多媒體這一技術，播放名家朗讀這首詩歌的音頻，讓學生在聲音的渲染之下感受到作者的心境，體會其中所蘊含的思想感情。而之后教師就可以帶領學生在音樂背景的烘托之下進行課文朗讀，讓學生能夠更加深刻地理解課文內容，攻克重難點。

三、利用多媒體課件提高學生的能力

為了增強學生在各個方面的能力，促進學生的不斷發展，教師可以利用多媒體幫助學生更好地進行理解學習。學生在學習文言文的時候，常常會感到難以理解，詞語意思與現代漢語的差異較大，因此難以理解寫作者的思維，降低了學生學習的熱情，因此教師在課堂教學的時候要充分利用多媒體，設計出精美的課件來吸引學生的注意力，這樣不僅能夠拓展課文的知識點范圍，也能夠幫助學生理解文言文課文。教師還可以利用多媒體幫助學生進行文言文課文的預習，將重點詞語勾畫出來進行解釋，再進行細致的翻譯，有條理地通過多媒體投放出來，幫助學生理清思路，將文言文學習簡單化。又比如，在學習說明文的時候，教師可以與學生一起來設計課件，通過分小組來進行任務分配，與課文內容相結合制作出幻燈片。例如《核舟記》這篇說明文言文，教師就可以利用課文內對小舟的描述進行課件設計，配上解說詞和圖片來介紹小舟的特點以及其中蘊含的韻味。通過學生自己動手操作和動腦思考，真正融入教學活動中，提高學生的學習能力和實踐能力，使其真正感受到學習的樂趣。教師可以利用學生在課后交上來的作業檢查學生對課文是否理解透徹，針對學生的錯誤進行多媒體設計，配合糾正，在學生的腦子里構建一個形象的知識認知，有效地進行知識的積累，不僅不會降低學生的學習熱情，反而還會引發學生的學習熱潮。

總而言之，教師在進行初中語文教學的時候，只有充分利用多媒體這一技術進行相關的課堂教學活動，才能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，使課堂教學更加具有科學性和實效性，有利于學生提高學習語文知識的能力，達到素質教育的要求，讓學生在多媒體教學中感受到靈活運用知識的快樂，營造出一個和諧快樂的學習氛圍，提高了初中語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

段艷俠.揚起科技風帆 漫游語文世界：淺談多媒體在語文教學中的輔助作用[J].現代閱讀：教育版，2013（06）.

編輯 薛直艷