高中英語閱讀教學中存在的問題與對策

董瑩

摘 要：閱讀教學是高中英語教學中不可缺少的重要內容，不僅能夠幫助學生掌握更多的詞匯，懂得英語知識的運用，還能在閱讀教學中鍛煉學生的語感，使學生更好地學習和掌握英語語言知識。但是，對于高中英語閱讀教學進行深入調查發現，其中存在很多問題，對于英語閱讀教學成效造成了非常不良的影響。高中英語教師需要積極地尋找有效的措施對其進行改善。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；問題；對策

國際間的交流越來越密切，英語作為世界上應用最為廣泛的語言之一，同時，也是高中教學中的重要學科。英語閱讀教學是高中英語課堂教學非常關鍵的內容，對于學生語言能力的培養有著不可忽視的重要作用。但是高中英語閱讀教學中教學模式太過于單一，只是注重知識的講述，學生的主體地位被弱化，對于英語閱讀教學成效造成了非常不良的影響。高中英語教師需要加強研究力度，對不良問題進行改善，促進高中英語閱讀教學發展，下面就對相關內容進行詳細闡述。

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

1.教學思想不能滿足閱讀教學實際需求

高中英語教師在閱讀教學活動開展的過程中仍是沿用過去老套的英語閱讀教學模式，由教師對英語進行翻譯，或者是在課堂上教師找尋學生對英語短文進行翻譯。因為高中是學生學習的關鍵階段，教師為了加快教學進度，對于閱讀教學時間進行壓縮，在高中英語教學課堂上教師并沒有為學生提供充足的閱讀時間，往往都是粗略閱讀后就由教師進行翻譯，并且直接講述相關的教學內容。學生對于英語短文的理解也僅僅是停留在詞組和短語上，不能真正地對英語短文進行鑒賞，英語閱讀教學氣氛過于沉悶，學生在課堂上被動地接受教師傳授的知識，學習積極性受到不良影響。

2.閱讀教學中沒有注重與學生的溝通

在英語閱讀教學過程中，教師將更多的時間花費在語法和詞匯上，布置題海戰術對學生進行訓練，學生沒有更多的時間和精力進行英語閱讀，沒有將英語閱讀教學的重要性充分地展現出來。學生在學習動力和英語閱讀學習興趣方面都有所欠缺，使得學生不能將自身的情感投入到英語閱讀教學中去。教師在教學活動開展中沒有與學生進行良好的溝通，對于學生學習的實際情況不能了解和掌握，對于英語閱讀教學造成了非常不利的影響。

二、改善高中英語閱讀教學問題的有效策略

1.為英語閱讀教學活動的開展設置主題

人們通過閱讀能夠了解信息資料，高中英語閱讀對于學生而言不僅是一項智力活動，同時，也是學生情感的認知過程，高中英語教師要明確英語閱讀教學的重要作用。這樣，教師在教學活動實際開展的過程中才能合理地、科學地選用英語閱讀技巧，更多地去挖掘學生的潛能，使學生的英語閱讀水平得到有效提升。高中英語教師需要打破以往傳統英語閱讀教學模式的束縛，將自身具有的創新思維充分地發揮出來，應用多元化的英語閱讀教學方式，將學生對于英語閱讀知識學習的積極性充分地調動起來。教師還需要注重的是在英語閱讀過程中維持學生的注意力，使學生能夠將自身更多的情緒融入英語閱讀教學活動中去。

例如，外研版必修一英語教材中的Module 4 A Social Survey-My Neighborhood，教師在英語閱讀教學活動開展前，教師首先對學生講述一些英語語言介紹地點的要點和方式，然后，讓學生運用自己的語言對家鄉的特點用英語講述，最后要引出閱讀教學內容。教師在要求學生閱讀的過程中，還可以運用詼諧的語言告知學生要仔細閱讀，并且創建良好的閱讀氛圍，將學生學習的興趣充分地調動起來，同時還能引發學生對于家鄉的熱愛，更好地促進學生的發展。

2.加強詞匯和文學鑒賞的教學

課堂教學時間是有限的，以往高中教師將較多的時間花費在詞匯和短語的講解上，為學生布置很多的習題，同時，沒有與學生進行溝通和交流，對于閱讀教學造成了非常不良的影響。教師不應該壓榨學生的閱讀時間，將更多的時間用于詞匯的講解，而是需要注重詞匯講解與英語閱讀教學的真正融合。例如，高中英語教師在閱讀教學活動開展的過程中，要使學生對于文章的理解不能僅僅停留在表面層次，而是更加深入地對英語文章進行鑒賞，了解文章中各種語句應用的修辭手法，然后，教師再利用文章中的優美語句對詞匯知識進行外延，讓學生以一種審美的態度去了解英語短文的結構設置，以及相關詞匯的語意和詞匯應用，更多地與學生進行溝通和交流，促進英語閱讀教學成效的提升。

英語閱讀教學是英語教學中的重要組成部分，對于學生英語語言能力的培養有著不可忽視的重要影響。在閱讀教學活動開展的過程中，教師可以根據英語短文中的內容為閱讀教學設置主題，讓學生以審美的態度進行英語閱讀，從而有效地提升高中英語閱讀教學成效，促進英語閱讀教學的不斷發展。

參考文獻：

[1]王嬌.高中英語閱讀教學改進策略的思考[J].中學生英語，2015（02）.

[2]袁志榮.淺談高中生怎樣提高英語閱讀能力[J].校園英語，2015（01）.

編輯 薄躍華