淺談親子閱讀有效開展的途徑

【摘 要】在父母參與下的親子閱讀過程中，可為孩子的成長注入動力和營養，促進孩子形成良好的閱讀能力，因此，有效開展親子閱讀具有重要的作用。本文針對有效開展親子閱讀途徑進行了分析，供以簡單參考。

【關鍵詞】親子閱讀；家長；途徑

在現如今快速發展的經濟時代中，對人的智商和情商要求也越來越高，只有擁有不斷學習的能力，在急速變化的社會中才能立于不敗之地，想要快速積累知識，養成不斷學習的自我意識，必須通過閱讀才能掌握到更多的信息和知識。親子閱讀的開展可從小培養孩子的思維意識和閱讀能力，因此，應當對如何有效展開親子閱讀進行積極的思考和研究。

一、親子閱讀的必要性

親子閱讀是指在家庭中，父母或者孩子其他撫養人與孩子共同參與到閱讀中，以書為閱讀材料，以父母和孩子為主要成員，并以輕松愉快的方式幫助孩子學會閱讀。閱讀不僅僅是對文章簡單的理解和概括內容，還是為一個人日后的成長和發展所需的必備能力，其是未來任何工作的基礎，是讓一個人明白做人和處事道理的工作，更有益于其一生的進步和發展。在孩子的啟蒙階段，父母作為其啟蒙的重要導師，展開親子閱讀支持孩子閱讀、幫助孩子閱讀、帶動孩子閱讀，在一定程度上能推動孩子閱讀意識的形成，從而培養孩子的閱讀能力。在親子閱讀時，書中有趣的故事情景、絢爛多姿的圖畫、刺激好玩的游戲等，每次都會為孩子意識精神帶來新奇的感受和多種的變化，從而促進幼兒欣賞、表達、判斷等多種能力的形成，對于幼兒的健康成長和身心發育是十分必要的。

二、親子閱讀的緊迫性

由于現代科技的發展，計算機的便利極大的沖擊了傳統閱讀教學，紙質閱讀逐步被手機閱讀、平板閱讀和電腦閱讀所取代。雖然，此種閱讀方式提取信息較快、使用便利以及成本較低，但是電子閱讀仍存在一些弊端。一方面，電子閱讀方式所使用的工具電磁波輻射較大，畫面的跳動速度過快容易使眼睛感到疲勞，即便對成人而言，對視力也會造成一定的影響，更何況正處對眼睛還未發展完善的孩子而言。此外，紙質閱讀方式會配有較多豐富的插圖和圖案，方便在閱讀時依據文字和圖案進一步思考和聯想，而電子閱讀的方便以及豐富顏色的欠缺制約了幼兒的思維意識發展，限制了創新意識和想象力的形成。此外，電視機和電腦的出現很容易吸引幼兒的注意力，進而將大量的時間耗費到了看電視和打游戲中，減少了童年娛樂的樂趣和朋友親人交流的時間，不利于幼兒的交際和良好性格的培養。但是開展親子閱讀，不僅僅提供給幼兒與父母溝通交流的機會，養成溝通的習慣，還可在閱讀過程中與作者進行正能量的情感交流進而有助于幼兒的情感形成和思維意識培養。

三、展開親子閱讀的有效途徑

1.家長以正確的理念，塑造親子閱讀的氛圍

家長是參與親子閱讀的主體，親子閱讀的進展以及效果如何均離不開家長的支持和努力，家長需要樹立正確的理念，對親子閱讀的重要性和必要性有充分的認知，進而發揮自身能力塑造良好的親子閱讀的氛圍。家長在親子閱讀中要幫助幼兒建立其對閱讀的興起，感受到文字的美好價值，讓閱讀成為孩子日后生活中的習慣。

2.依據孩子發展，選擇優質的親子閱讀材料

（1）閱讀內容是關于閱讀效果的直接因素，只有通過有意義、健康的閱讀材料才能促進幼兒的身心健康，幫助其樹立正確的世界價值觀。因此應當依據每個孩子性格和思維的不同，結合實際情況選取優質恰當的閱讀材料。在挑選閱讀材料時，首先要以及幼兒的年齡和認知水平進行選擇，選擇適合各個年齡階段的孩子的讀物，并且要對書籍的內容有一定的了解，切忌盲目選取。例如特意針對兩三歲幼兒閱讀的玩具書，依據幼兒喜愛游戲活動的特點而進行開發的一類同時，有洗澡書、拉拉書等多種類型，可讓幼兒在閱讀中玩耍，在完善中閱讀，添加了聲音、玩具等多種有趣的元素。

3.學校展開親子閱讀活動，提升親子閱讀的效果

學校對有效展開親子閱讀具有重要的引導作用，可發揮其作為家長和學生組織和指導中地位組織親子閱讀活動，開展家長培訓課程，達到提升親子閱讀效果的目的。大多數家長在對如何開展親子閱讀中心有余而力不足，處于摸索的階段，效率較低而效果又差，因此學校可針對家長和孩子之間的親子閱讀進行系統的培訓。首先教師可直接對家長展開教育，與家長直接溝通和接觸傳達有效的信息，可將家長集中到一起進行面對面的培訓，也可以利用現代方便的交流工具，比如微信群、QQ群定時對家長進行培訓，家長也可通過這些工具隨時咨詢教師信息從而構建良好的互動平臺。其次，家長之間可加強交流互助，每個家庭中的親子閱讀成員的教育背景和工作背景不同，意味著每個家庭的親子閱讀模式也各有所長。因此學校可組織活動，讓各位家長進行分享和互助，既可以提升家長對親子閱讀活動的興趣，也可以幫助每位家長取長補短的提升親子閱讀的實際效果。

四、結語

閱讀是孩子一生中不可替代的能力，而親子閱讀會為孩子閱讀能力的形成打好基礎，應當從樹立正確理念、選擇優質閱讀材料和學校指導家長行為方面，不斷提升親子閱讀的效果。

參考文獻：

[1]梁鳳嬌.小學家庭“親子閱讀”的實踐與實施策略初探[J].魅力中國.2011（12）：21-23.

[2]郭學萍.親子閱讀現狀、對策及反思福[J].建論壇（社科教育版）.2011（03）：47-78.

作者簡介：

鄧月婷（1984.10～），女，本科學歷，單位東北師大附中凈月實驗幼兒園，小教一級。