新課程背景下高中化學教學方式的創新轉變

汪英

摘 要：在新課程改革的背景下，高中化學的教學任重而道遠。新時期高中化學的教學要改變傳統陳舊的教學方式，注重多元化、科學化、現代化教學方式的創新與轉化，要以多種行之有效教學方式的有機結合達成高中化學教學的新高度。

關鍵詞：新課程；高中化學；教學方式；實驗探究；問題情境；信息技術

高中新課程的全面推進，對高中化學的教學帶來了前所未有的沖擊與挑戰。只有以更加具體、更加實效的方式進行高中化學的教學，才能促使學生對化學知識的感性認知向理性認知轉化，才能促使傳統單一講解方式向多元化呈現方式轉化，才能促使教師由形式轉化為實質，才能真正提升教學的實際意義。

一、以探究教學方式，挖掘潛在本質

在高中化學教學中，教師可以化學實驗為主進行探究活動的構建，讓學生主體進行化學問題的猜想與假設，自主進行化學實驗的操作，自主進行實驗的反思與總結，讓學生在自主實驗操作下積極主動地建構化學知識，讓學生實驗的具體操作中獲取科學的探究結論。例如，在高中化學“鐵及其化合物”的教學中，教師就可以為學生設計既定實驗方案，并鼓勵學生按照科學方法進行實驗操作及觀察，讓學生自主進行實驗現象的總結。以實驗活動為探究式教學方式的主題，以自主實驗探究強化學生的化學科學素養、培養學生的科學態度，以此挖掘出學生主體的各種能動潛質。

二、以問題情境方式，引發主體求知

以問題情境方式進行教學，不但能夠促進學生思維的快速發展，還能開發學生的創新意識，讓學生主體的學習情緒達至最深化。在高中化學教學中，教師可以將化學知識寓于一定的情境中，讓學生在知識、生活、問題之間的相互融合下更加透徹地理解其中的意義，讓學生在情境中分析化學問題、解決化學問題，讓學生在問題情境中感知化學知識、感悟生活真諦。例如，在高中化學“氯氣的用途”教學中，教師就可以以生活化的問題情境進行教學引導：同學們，你們在平時有沒有聞到過自來水的特殊氣味？你們知道是什么產生的這種刺鼻氣味嗎？請大家猜想一下。以生活為基點，以問題為引發，逐漸引導學生進入氯氣的學習。

三、以技術拓展方式，豐富教學內容

在高中化學教學中，教師可以借助信息技術的內在資源豐富課堂教學活動，可以借助信息技術的動態視聽技術向學生呈現化學知識，讓學生在身臨其境的體驗中逐漸獲取化學知識的本質。例如，在高中化學“弱電解質的電離”教學中，教師可以以信息技術圖片或視頻動畫的形式向學生具體展示電離的過程，讓學生在真實的形態中感知化學知識的神奇魅力。

總之，高中化學教學方式的創新轉變，要以新課程的基本理念與原則為立足點，要以學生主體的能動發揮為著眼點，要以教學效果的進步與發展為歸結點，以此開創高中化學教學的全新局面。

參考文獻：

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[3]李貴香，王秀紅.新課標下山東省高中化學實驗教學情況的調查與分析[J].化學教育，2008（07）.

編輯 孫玲娟