新課改環境下初中美術教學研究

蔣娟

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，新課程要求建立新的教育目標體系，這就要求教師能夠根據課程改革的標準，及時調整教學方向，積極轉變教學方式方法。這給初中美術教育帶來了新的機遇與挑戰，使其不斷根據新課改的要求，制訂新的培養計劃與方案。就目前情況下初中美術教學現狀做出了分析，并隨著時代的發展，做出了新的調整。

關鍵詞：初中美術；新課改；教學

一、新課改下初中美術教學現狀

“新課改”顧名思義是對之前課程的改革，摒棄了傳統的教學模式與思路，在提高教學質量的同時，追求個性化教學。新課程要求建立新的教學目標體系，必須充分體現素質教育的思想。而美術教學能提升學生的藝術涵養與審美情趣，有利于學生個性的發展。雖然其在新課改中的重視程度也有所提升，但未能從根本上改變固有的教學觀念。首先，美術教師的觀念未能真正發生轉變，仍采用傳統的教學模式，從老師的主觀愿望出發，注入式教學不利于調動學生的興趣與積極性。其次，教學方式陳舊，傳統的教學模式已經無法滿足當前時代的發展，致使課堂內容呆板、滯后。最后，過于注重理論知識的傳輸，美術作為實踐學科，忽略了美術教學本質。

二、新課改下美術教學研究的改革措施

1.改變傳統的美術教學模式

當前新課程教學改革已經處于較穩定的階段，其發展模式也是多種多樣，不同的地區根據自身發展狀況，進行了不同的改革與完善。我國當前初級中學的教育模式也已經打破了傳統的模式，追尋新的發展。多媒體技術的普及與運用為美術教學模式提供了條件。由于新課程教學改革的重視，美術教學課程目標與教學模式不斷發生改變，在進行自我發展與豐富的同時，初中美術教學水平有了質的飛躍與提升。

在教材的選擇上，充分借鑒國內外優秀的教材，告別過去枯燥的美術內容，選擇圖文并茂的教材，既可以滿足學生的動手實踐能力，又能夠激發學生的學習興趣。另外，美術教學過程中，也可以開始繪畫興趣課，讓學生通過自身的接觸去了解美術教學的內涵。在新課改的課程目標下，培養學生的創新精神與思考能力。

2.構建新的教學理念

在新課程的背景下，教學與課程的關系是一種動態的、生成性的、互相促進和相互作用的關系。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通，并在此基礎上得到新的啟發，達成共識，實現教學相長，在學生得到發展的過程中，教師也能夠不斷提升自身能力。教師作為教育的主體，要從轉變教師的觀念出發，讓學生成為課堂的主人。課堂內容的設置要以發展學生的個性為目標。教師在此過程中作為引導者，主要作用是為學生答疑解惑，讓學生更多地能夠利用自身感受去了解知識。在新課程背景下，教師組織教學形式需要體現多樣化、綜合化、社會化。美術教師帶領學生體驗多種教學組織形式，以此來帶動學生的學習興趣。并可以根據不同的教學內容，設計不同的情景，使學生能夠了解作品背后的社會背景與作者的個人經歷。除此之外，美術教師也可以帶領學生參觀畫展，以此來走進美術的神秘世界。

事物是不斷發展變化的，我國新課程改革隨著社會經濟的發展不斷做出調整，以適應社會生產力的發展。初中美術教學作為素質教育的重要載體，有利于發展學生的個性，培養學生的藝術內涵與審美情趣。在此過程中，我們需要明確學生的主體地位，將課堂還給他們，充分發揮美術教學的藝術價值。作為教育活動的重要組成部分，美術教師在美術教學改革中扮演著十分重要的角色，需要共同努力，為美術教育的發展提供強大的智力支持，為國家的教育事業貢獻自己的力量。

參考文獻：

林方遠.新課改下的初中美術教學體會[J].考試周刊，2015（27）.

編輯 孫玲娟