如何加強初中物理課堂教學的有效性研究

紀仁裕

摘 要：將課堂教學有效性提高是所有老師教學生涯中孜孜不倦追求的目標。利用老師有效教學來提高學生的物理水平。從教學理念開始到激發學生學習物理興趣結束，從而有效提高物理課堂教學，促進學生物理水平全面提升。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；有效性

初中階段的學生精力十分旺盛，求知欲十分強，表現欲更強，但是處于該階段的學生在抽象思維上還不夠成熟，對很多事情的認知理解主要依靠的還是感性思維。但是物理科學本身具有的特點就是抽象和難懂，因此，想要學生學好物理就需要老師組織一節集知識、質量以及趣味于一體的高效課堂，有效提高學生學習物理的效果，進而提高物理課堂教學的有效性。針對如何加強初中物理課堂教學的有效性，本文提出以下幾點建議。

一、學習先進的教學理念，優化教學過程

人類文化在不斷進步，社會在不斷發展，教育在時代變化中不斷改革，從而提高教學效果，這是新時代教學改革的重要目標之一。因此，提高物理課堂教學效率的重要理論基礎就是學習先進的教學理念。新課改指出，義務教育階段的物理教學主要目標是以全面提高學生物理科學素質以及全面發展為重點內容。因此，課堂教學中課堂的構建和實施必須重視學生從自然到物理，再從生活到物理的認知過程，探索基本的科學實踐過程，對物理和其他科學之間相互融合重視，促進學生全面協調發展。過去傳統教學模式已經逐漸暴露出種種弊端，因此先進教學理念的出現彌補了這些弊端，從以老師為本轉變為以學生為本，對學生的學習過程、方法、培養學生樹立正確的三觀更加重視。作為學生學習的模范，老師更要學習先進的教學理念，改變老師在課堂教育中所扮演的角色，讓物理教學活動變得更加符合新時代要求，更有利于學生發展。

二、澄清認識誤區，明晰概念和規律的產生條件

學生在學習物理知識的時候因為一些慣性思維和錯誤經驗導致對所學的新概念或者物理規范產生錯誤理解。因此，老師對學生理解的錯誤概念要多多注意并及時指導更正，明晰概念和規律。也可以進行一些和學生所想完全相反的實驗來引發思維沖突，從而不斷分析探索，得出正確科學結論，從而令學生對該物理概念印象更深刻。這樣不單單能夠糾正原本認知的錯誤知識，還能夠提高記憶度，從而提高物理課堂教學的有效性。

三、培優輔差，促進學生全面發展

老師可實行培優輔差的措施：（1）承認學習水平的差異化，尊重學習有困難的學生。作為老師要努力幫助學困生樹立學好物理的信心，激發他們的主觀能動性。（2）重視課堂提問策略。在課堂講授中，老師可以將一般學生認知不夠完善的問題再展開，更加深入地探索該問題，當進行概括知識的時候，可以利用優等生物理水平較高的優勢來讓他們對新知識點進行總結，從而引發其他學生對知識擁有更為深刻的理解。課堂中進行鞏固練習的時候，可以提問學困生，查漏補缺，檢查他們對知識的理解程度，從而幫助他們更好更全面地理解所學知識。（3）課外輔導。老師將學困生按照自愿原則集合到一起，進行每周一次補課，從最低點開始進行輔導，同時也可以將自愿集合到一起的優等生組成學習小組，進行超越大綱的學習；第四，精心設計試卷。根據教學大綱的要求來設置試卷的難易程度，難題、中等題、容易題的分值設計合理，通過考試成績來調動學生的學習積極性，樹立學生成功學習物理的信心。

四、加強學法指導，培養學生的自學能力

新時代，老師要將自己的主導作用在物理課堂中充分發揮出來，

提高學生的自主學習能力。比如，指導學生從已存在的現象中觀察并發現問題，不斷思考尋找該現象背后存在的本質問題，最后進行分析、歸納總結，運用所學的物理知識去解決問題。老師在指導學生自主學習過程中還要注意學習方法，有效提高學生自主學習的質量。除此之外，老師在教學中還可以進行分層次學習與輔導，組織各個層次的學生自行閱讀與探索分析，培養學生擁有良好的自

我學習習慣，在新時代，自主學習是非常有效的獲取知識的方法。同時，老師要對學生的學習能力正確估計，分層次地發展其智力，在所創造的條件中不斷引導與學習，從被動接受知識轉變為自主學習，主動索取物理知識，這是提高初中物理課堂教學有效性的重要方式。

綜上所述，提高物理課堂教學的有效性是每一位老師孜孜不斷的追求，作為老師需要不斷思考與探索，總結出行之有效的實現方法，從而提高學生的物理水平。

參考文獻：

[1]杜慧寧.淺談如何提高初中物理課堂教學的有效性[J].教育科學，2013（09）：27.

[2]田斌.淺談如何提高初中物理課堂教學有效性[J].教學方法，2012（01）：78-79.

編輯 魯翠紅