論交際教學法在初中英語中的應用

劉大娟

摘 要：從教育者以增強學生口語交際能力為宗旨，鍛煉學生交際語言的正確性與合理性；教育者選擇貼近生活的英語語句進行授課，使課堂學生學習交際化；教育者采取多種教學方式和手段來創造教學環境，使學生交際過程自然化這幾個方面對論交際教學法在初中英語中的應用進行闡述和說明。

關鍵詞：初中英語；教學法；口語交際能力

英語作為西方人民使用最多的語言，在國與國之間的交際越來越頻繁的現代社會，已經被越來越多的國人所學習，而國人學習英語的目的，無非是以英語為載體，與西方國家的人進行交流乃至合作。我們使用英語的最直接體現便是交際，用俗話來說就是說。

一、教育者以增強學生口語交際能力為宗旨，鍛煉學生交際語言的正確性與合理性

口語交際不是短時間內可以練就的，這需要教育者對學生的教學過程長期施加影響，以教學手段為載體對學生進行口語交際能力的培養。新時期的教學方法——交際教學法可以有效增強學生的口語表達能力，并且讓學生所述語言具有足夠的正確性和合理性。

二、教育者選擇貼近生活的英語語句進行授課，使課堂學生學習交際化

再好的教學方法都要用實際教學過程來證明，所以教育者需要選擇貼近生活的英語語句來讓學生進行口語表達，注意語言的自然性，比如，在陌生人之間的問好可以用“How do you do？”而在熟人之間的問好可以用“How are you？”教育者應組織學生在課堂上多進行口語交流，也可以以小組為單位進行英語知識或問題的探討，總之，要通過各種教學方法使課堂教學呈現交際化。

三、教育者采取多種教學方式和手段來創造教學環境，使學生交際過程自然化

教學過程的進行依賴于教學環境的創設，所以教育者可以通過多媒體教學來讓整個初中英語課堂更有活力。現代科技的發展讓教學變得更具選擇性和多樣化，教育者可以把這些教學工具應用于教學中，讓學生覺得英語課堂是一個可以互相交流的地方，而學生在課堂交際的過程呈現自然化也是整個交際教學法的目的所在。

綜而言之，教育者首先明確交際教學法以增強學生口語交際為主，以鍛煉學生交際語言的正確性和合理性為目標；然后教育者選取貼近生活的英語語句供學生在課堂上進行口語表達；最后教育者創造教學環境，促進學生交際自然化。

參考文獻：

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[2]尤春梅.用敘事法幫助初中生學好英語口語[J].求知導刊，2015（15）.

編輯 謝尾合