新課程體系下高中英語詞匯教學存在的問題及解決方法

唐芬

摘要：新課程改革對高中英語教學提出了更高的要求，英語詞匯是高中英語教學的重要組成部分，完善英語詞匯教學體系是提高英語教學效果和質量的最佳途徑。本文分析了現階段高中英語課程詞匯教學存在的問題，并提出了相應的解決方法。

關鍵詞：新課程體系 高中 英語詞匯教學 問題 解決方法

一、高中英語詞匯教學存在的問題

1.教師不重視英語詞匯的復習

在英語詞匯教學中，教師只是追求詞匯的廣度，并沒有重視學生掌握詞匯的深度，甚至部分教師在教完單詞后，沒有要求學生及時復習、鞏固所學單詞，導致學生詞匯記憶不深刻，容易遺忘學過的詞匯。如“This phenomenon is amazing in the greenhouse.”這句話中的phenomenon和amazing屬于比較常見的英語詞匯，且不難記憶。但是，如果學生沒有及時復習、鞏固，就很容易遺忘這兩個詞匯。

2.學生沒有掌握英語詞匯的多個義項

在傳統的高中英語教學中，學生只會記憶一個單詞的一個義項，然而大部分英語單詞都有多個義項。如“Mickey works on a movie. It is a branch of Metro-Goldwyn-Mayer.”這句話中的單詞branch，既有“樹枝分支”的意思，又有“公司的分布”的意思。大部分學生只記住了“樹枝分支”這一個義項，所以無法理解句子的意思。

另外，同一個詞匯在不同的語境中會有不同的意思。如“Mary wants to be a medical doctor when she grow up. Tony is a doctor of philosophy as he get the PHD.”這句話中第一個Doctor的含義是“醫生”，第二個Doctor的含義是“博士”。如果學生沒有結合具體的語境理解這句話，很可能產生歧義。“Tony looks at the river bank because he likes the beautiful scenery. Mike has been to the money bank to get money as his children need money to receive education.”這句話中的bank有兩個含義：“河岸”和“銀行”，如果學生沒有結合具體的語境，則很容易產生歧義。因此，教師必須結合具體的語境，告訴學生：“第一個bank與河流有關，所以是‘河岸的意思；后面一個bank與金錢有關，所以是‘銀行的意思。”由此可見，在英語詞匯教學中，只有結合具體的語境，學生才能全面掌握英語單詞的義項和不同用法。

二、高中英語詞匯教學的方法

1.在語境中理解詞匯

教師把英語詞匯置于不同的語境中，可以幫助學生深入理解英語詞匯的意思，加深記憶。如get rid of是逃避的意思，但在“Mike works in the factory. The boss ask him to get rid of rubbish.”一句中，get rid of可譯為“處理垃圾”。

在語境中理解詞匯，可以培養學生的語感，當學生在閱讀理解中遇到不認識的英語詞匯時，也能依據上下文推測出來。如閱讀“Many of their catchy remained the first hit for a long time，such as Yesterday once more，Happy birthday song.”這句話后，學生可以根據后面的Yesterday once more，Happy birthday song猜測這句話與音樂有關，聯系上下文，便可推測出cathy這個單詞與音樂作品有關，是形容音樂特性的。

2.在小組討論中記憶詞匯

在課堂教學時，教師應積極組織小組討論活動。如筆者曾組織學生討論Healthy diet的話題，讓學生去收集與Healthy diet相關的話題，然后在小組中進行交流。一位學生提問：“Which do you think is healthier，Chinese food or Western food？”另一位學生回答：“I love noodles because it's so delicious.”在小組討論和交流的過程中，能加深學生對詞匯的記憶，并掌握運用詞匯的方法。此外，教師還可以讓學生通過某個話題編寫小短文或故事，培養學生的發散思維，促使學生把所學的詞匯和句式融會貫通。

3.在詞匯分類中提高記憶效率

對學生來說，記憶詞匯是非常枯燥乏味的，為了調動學生記憶單詞的積極性，教師應創新英語詞匯的記憶方法。如為了記憶sunflower、greenhouse等合成詞，教師可以指導學生運用聯想記憶法，sunflower是由sun（太陽）+flower（花）組成，所以它是向日葵的意思；greenhouse是green（綠色）+house（房子）組成的，所以是培育花朵、植物的房子，即溫室的意思。

首先，教師要為學生創設語境，讓學生結合語境記憶詞匯。如多義詞process，它可以指過程、進程，也可以指加工處理。在“What are the mechanics of this new process？”中，process是加工的意思。在“Get up early is a very hard process to Tom.”中，process是過程的意思。學生只有在具體的語境中，才能理解process的意思。

其次，教師要科學地歸納和總結詞匯，便于學生分類記憶詞匯。如教師可以歸納總結與食物相關的詞匯：rice、beijing duck、chip、noodles、spring roll、bread，hamburger、beefsteak等，既方便學生記憶，讓學生可以在較短的時間內積累更多的詞匯，又提高了學生記憶單詞的效率。

（作者單位：江西省全南中學）endprint