淺析高職院校會計專業學生的管理工作

張曉鳳

摘 要：分析會計專業學生的特殊性，提出完善高職院校會計專業學生管理工作的對策，其目標主要是為在校的會計專業學習師生做一個教學指導，讓學生在學校學到真正的技術與本領，為自身以后的發展奠定基礎。

關鍵詞：高職院校；會計專業；學生管理

高職院校學生管理屬于高等教育管理的組成部分，高職院校通過非學術性事務和課外活動對學生施加教育影響，以規范、指導和服務學生，豐富學生校園生活，促進學生發展成才。會計專業是高職院校的重要專業，有自己的專業特點，只有充分了解會計專業學生特點，深入分析當前教育管理的規律，并密切結合實際情況，才能做好會計專業學生的管理工作。

1 會計專業學生的特殊性分析

會計專業不同于其他專業，其要求理論和實踐結合比較密切。理論是實踐的基礎，對實踐具有指導作用。所以會計專業的學生需要對外進行學習實踐，需要在工作中積累經驗。此種情況，在加強會計專業學生管理上要做出改變。對于外出工作的學生要進行登記管理，并且學校要組織老師隊伍進行核實和考察，避免在上學期間出現意外事故，或借故不上學者造成不良影響。

會計專業存在另一特點，男少女多現象。這與我國的思想傳統有一定關聯，普遍認為會計是更加適合女性的工作，故此，女多男少現象一直存在。既然事實存在，我們在管理上就要適應時代發展的需求。男女生在思想上是存在差異的，要掌握男女生的思想動態，深入了解他們的生活、學習或者存在的困難。消除男生對本專業的悲觀狀態，打消他人的偏見，樹立正確的價值觀。把女生的優勢變成一種積極向上的動力。最佳管理是達到男女生思想的統一，相互支持，相互幫助。或者從男女生不同的價值觀出發，進行區別對待，真正做到管理的目的，實現管理的作用。

2 完善高職院校會計專業學生管理工作的對策

1.建立科學的規章制度，最終實現學生自我管理

以人為本、促進學生的全面發展，不僅需要思想建設，也需要制度保障。因此，必須以院（系）領導、輔導員、班主任為核心，學生干部、代表共同參與，在以法律法規、校紀校規為依據的基礎上，結合會計專業學生特點，遵循“活而不亂”的原則，制定一套科學的管理制度，并用它來規范、約束、引導學生的行為，保證學生自我教育、自我管理的可行性和持續性。會計專業學生在各方面較為自信，愿意幫助人，并以此為榮，這些特點在管理工作中有推進作用也有阻礙作用。通過制定科學的管理制度并配合細致入微的思想教育工作，突出大學生在管理過程中的主體作用，讓學生充分參與到管理過程中，理解、支持、配合管理工作的開展，最終實現學生自我管理。

2.注重教育激勵，堅持授業育人并重

高校教師是學生行為最直接的引導者，對學生行為的引導作用具有不可替代性。非會計專業的學習絕大多數是“講臺上講，講臺下聽”；而會計專業的學習大多數是面對面的教，甚至是手把手的做。教師在傳授專業知識技能的同時，也教很多人生哲理，也給學生必要的思想政治教育；示范老師講課中的情感交流，教師整潔、優美的動作，精致和詳細的解釋，以及卓越的教學態度，也在不知不覺中對學生進行了熏陶。

因此，整個教學過程中，更應該注重教育的作用，讓單一的知識、技能傳授過程變為全方位的教育過程。會計專業學生在長期學習、訓練過程中與教師有更多的交流機會。但由于專業和項目的不同，學生不可能都與某幾位教師建立深厚的感情基礎。所以，只有全體教師共同努力，發揮教師隊伍的立體教育作用，努力營造全員育人、全程育人的氛圍，才能使廣大學生不斷學習、不斷提高，健康成長。

3.重視班干部選拔配備，樹立良好學習風氣

首先，班干部的配置我們應該選擇有原則性、業務素質強、有管理意識、能夠協調學生之間的關系、學習認真努力、有強大的凝聚力和吸引力的學生擔任。主要是因為會計專業的學生雖然對自己充滿自信，在思想和行為上經常是以自我為主導，但對專業突出、自身各項素質比自己高的教師或同學還是比較敬佩和遷就。其次，會計專業學生自我管理能力方面相對較弱，學生干部在有些事情上該堅持原則的就必須堅持，不能因為少數人而影響各項管理制度的執行。再次，班干部本身必須在各項素質上比其他同學更優秀，才能樹立個人威信，為廣大同學做出榜樣，才能吸引同學凝聚在本集體當中，在為集體做出貢獻的同時也讓自己得到鍛煉和全面發展。

4.重視學生心理引導，強化服務意識

高職院校學生管理應在課程的結構、課外知識的學習、文化活動的開展、思想心理問題的咨詢指導等方面為學生提供服務，以提高會計專業學生的文化素質為目的，從而達到全面發展。另外，會計專業學生多數都易內向，這就要求管理工作者根據學生生理、心理發展的特點與規律，以心理教育的理論為基礎，運用心理教育的方法和手段幫助其解決在學習、工作、生活、交友、情感處理等方面出現的心理困惑、心理問題、心理障礙，促使咨詢對象自我認知、自我覺察、自我調整，使其舒緩心理壓力，消除心理障礙和防止許多意外的發生，從而能夠更好地適應環境。

5.堅持把創新教育引入學生管理

研究表明，很多會計專業的學生在學校學習時只是學到了片面的理論知識，而到了進入社會工作中時，學生對于所學卻不能活學活用，有時只能照搬在校時老師教的死辦法，完全不能適應社會的發展條件。基于此，我們要徹底改變學生發展的不利因素，還得從學生時代入手。我們在培養學生的時候要引導學生鍛煉出能適應這種就業環境的本領，培養學生在學習中不斷思考與創新的精神，為學生多提供可以大膽創新與實驗的教學環境，讓學生多動手操作親身體驗會計技術的相關案例，鼓勵學生創新發展的能力，爭取讓他們在學校能形成從基本從業到完成工作目標再到創新創業的科學技術本領，為學生出生社會后從事會計工作與創業打下堅實的基礎。培養學生創新創業的技術本領，讓學生在學習時對自己以后的發展有了一個長遠目標，讓學生能夠認識到自身的學習目標，對于學習有自己的計劃，能夠達到學生自主學習的高度。

3 結語

本文主要論述了對于高職院校會計專業學生的管理方法與途徑，其目標主要是為在校的會計專業學習師生做一個教學指導。對于學生管理的最終目標是讓學生能夠通過學校老師安排的教學與管理模式完成好自己的學業，為學生提供可靠和諧的學習環境，達到教書育人、管理育人的學校氛圍，讓學生在學校學到真正的技術與本領，為自身以后的發展奠定基礎，將所學知識與自身理想結合起來，做社會發展的合格接班人。

參考文獻

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