談談對中學思想品德課的興趣培養

李愛玲

針對當前有些中學生厭學而導致學習成績下降這種現象，只有結合初中生好奇心強的特點，激發學生的興趣，才能做到寓教于樂，提高學生的學習效率，提高學生的綜合素質。教學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生呆若木雞，事倍功半。如何提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，達到寓教于樂、增長知識的目的，這是每一位思想品德教師應該考慮的問題。那么，怎樣提高學生的學習興趣？根據教學經驗，我總結了以下幾點：

一、音樂激趣，創設情境

導入新課對一堂課有很重要的作用，好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒，它可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的思品教學離不開學生的興趣愛好，只有學生傾心于此，才會積極主動樂于受教，才能實施高效教學。

如教學《走進青春》一框時，我首先播放了《小小少年》歌曲：“小小少年，沒有煩惱……隨著年齡的增長煩惱增多了。”同學們在聽歌曲的過程中，了解步入青春期后，不管是生理還是心理都發生了一系列變化，也增加了一些煩惱。學生就會想我有哪些變化？帶著這份好奇學習新課，提高學習效率。

巧妙使用好開課幾分鐘，無論是激發學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生掌握理解知識點都大有益處，往往能強化課堂教學效果。

二、案例激趣，鞏固知識

用案例分析可以提高學生的閱讀興趣，在讀事例的過程中，對學過的知識點加以理解并掌握，使學生樂在其中，高高興興地學習知識，了解事實，提高學習效率，做到事半功倍。例如《財產留給誰》中的案例：

王教授有一兒一女，自己單過。老伴去世后，得到女兒、女婿的精心照料。兒子、兒媳則顯得十分冷淡。王教授有自己購買、居住的兩居室樓房和部分存款。生前立下遺囑，將自己的財產留給女兒，并作了公證。王教授病故，姐弟倆為繼承父親的遺產發生了爭執。通過案例分析：

1.什么是遺產？（公民死亡時遺留的個人合法財產）

2.何謂繼承人？（一兒一女）何謂被繼承人？（王教授）何謂繼承權？（是繼承人依法取得被繼承人遺產的權利）何謂遺產份額的分配原則？（一般情況實行均等分配，特殊情況下實行不均等分配）

3.當繼承權發生爭議時，應如何處理？（首先，本著互諒互讓，協商解決。其次，運用法律維護自己的合法權益。法院將王教授的遺產按遺囑繼承，留給了他女兒。）

學生在分析案例的過程中，對知識點進行鞏固，通過對案例的討論既鍛煉語言的表達能力，又鍛煉知識的運用和理解能力，真正做到寓教于樂。

三、設問激趣，培養思維

課堂提問是傳授知識的必要手段，是提高教學效率的重要途徑之一。一個好的思品教師如果善于從教學實際出發，設計出高質量的、富于技巧性的提問內容，就能有效培養學生思維綜合能力，極大提高課堂教學效率。

如在講授“一國兩制”時，如果很直接地問什么是“一國兩制”？它的提出有哪些重大意義？這些問題盡管重要，但過于直接、平淡、無味，往往不能激起學生的求知欲。若換個角度投石問路，效果會更好。比如大家是否知道內地實行的社會制度和香港、澳門及臺灣實行的社會制度是否一樣？怎樣不一樣？這樣會影響我國的統一大業嗎？為什么？實現海峽兩岸統一的最佳方式是什么？我們對臺灣的態度是什么？在教師層層設問之下，學生就會被一個個有趣的問題所吸引而積極主動地學習。這樣只要教師稍加點撥，問題就會迎刃而解。

巧設提問，既可以發揮教師的主導作用，又可以調動學生參與課堂活動的積極性，激發學生的學習興趣，學生由被動學習變主動學習，提高學習效率。

四、多媒體教學，直觀激趣

多媒體進入課堂，已是當前教學活動的一種很重要的形式。它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作，有力吸引學生。教師結合教學內容，把幻燈片、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中，使學生直觀了解知識、運用知識，激發學習興趣。

《財產留給誰》一框，我采用多媒體教學，用一個紀錄片的形式，展示小軍一家為了財產爭得面紅耳赤，不可開交，小軍的姑姑執意要繼承小軍父親的財產。學生作為法官，分組討論小軍、小軍的母親、小軍姑姑的繼承權能否實現。最終學生一致認為小軍、小軍的母親的繼承權得以實現，小軍姑姑的繼承權不能實現。因為小軍、小軍的母親屬于第一順序的繼承人，小軍的姑姑屬于第二順序的繼承人，有第一順序的繼承人，第二順序的繼承人的繼承權不能實現。通過放映紀錄片，同學們身臨其中，感受頗深，激發學習法律的興趣，積極主動地進行課堂活動，在活動中獲得知識，挖掘智能，掌握保護自己的方法。

五、進行情感交流，提高學習興趣

教師應和學生建立新型的師生關系，在民主、平等的基礎上加強教師與學生的情感交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情幫助他們解決學習和生活中的困難。我利用課余時間深入我教的班，和學生一起搞衛生、做游戲、侃大山。師生關系融洽，學生更愛學習思品這一科。

有一次，一個學生與父母起了沖突，在學生上課外活動時，我找到這個學生與他談心，告訴他在青春期出現逆反心理是正常的，又曉之以理，動之以情地說了父母對他的嚴要求是出于對他的愛，我們應該理解父母的良苦用心，然后用學習的化解父母與子女之間矛盾的方法解決這件事。該生用學過的知識化解與父母的矛盾。我們之間做到亦師亦友，學生對教師有較強的信任感、友好感、親近感，學生自然而然地過渡到喜愛思品學科上，達到“尊其師，信其道”的效果。

總之，學生對自己的學習有愉快、喜愛的情緒，才愿學、愛學、樂學。正如心理學家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯系的認識傾向性與活動傾向性，它能推動人們學習科學知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧。可見興趣對人的認知和學習活動起著重要作用。思想品德教學就是要調動學生的學習積極性，以滿腔的熱情、高度的注意力，全身心地投入學習當中。