關注小學生心理健康，促進個性發展

黃小珊

小學生產生心理障礙的原因有多種，包括家庭因素、社會因素、學校環境等多種因素的影響。

家庭因素的影響存在極端：一是父母離異的孩子往往將他人視為排斥性及不可信賴的。近年來，一些關于離婚與小學生心理健康的研究證實，由于父母離異，常使子女的內心產生嚴重的焦慮與矛盾、多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神經質，甚至導致心理變態及反社會行為。二是家長過于溺愛。學生多數是獨生子女，有些家庭條件好的，在家里被眾星捧月似的寵著護著，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”，重飲食營養攝入，輕情感需要的滿足，重成人包辦代替，輕小學生獨立性培養。從科學的角度看，這些教養方式顯然都是錯誤的，對小學生身心的健康成長極為不利，容易造成不良后果。

不良的社會生活環境影響孩子的心理健康。在現代社會中，人們經常處于緊張之中，心理上的種種沖突、壓力和焦慮不斷增加。社會價值觀的多元化對兒童產生了不可低估的影響，潛移默化地影響了他們的心理健康。隨著時代的發展，小學生與各種社會傳媒的接觸，直接影響了小學生道德觀念和行為的形成，對其身心發展產生了重要影響。

學校環境可分為“硬環境”和“軟環境”兩大類?！坝箔h境”是指學校中對學生的身心發展產生實際影響的、有較為明確的要求和具體評論標準的客觀條件，如學校中的學科設置、教學設備和周邊環境等。“軟環境”是指學校中客觀存在的、主要由教師控制和把握的、經常以潛移默化的方式對學生的身心發展產生實際影響的各項條件。學校環境對學生的身心發展產生何種影響，取決于在這一環境中起主導作用的教師，其影響可能是積極的，也可能是消極的。學校中的消極因素如果不能得到有效抑制，就會對學生的健康發展產生消極影響，而這種影響的最直接后果是危害學生的心理健康，甚至導致學生產生心理障礙。就目前情況看，留守兒童的心理問題是多方面的，從情緒方面說，大多數留守兒童都是隔代撫養或者托付在親戚家，不能同長輩有效溝通，在情感上缺乏關愛，容易產生心理障礙，有的兒童性格內向孤僻、敏感多疑、不合群、不愿與別人交往；有的脾氣暴躁、沖動易怒、逆反情緒，不聽任何教導，或者過于淘氣；有的則有焦慮心理，抑郁癥狀。

在日常心理教育、輔導中，我認為可以從以下幾個方面關注學生心理健康，促進學生個性發展。

第一，滿足孩子的自我價值感。一個有自我價值感的孩子才有可能成為人格健康的孩子。這意味著家長要看到孩子的長處，立足于孩子的優點教育孩子，這樣才能確立孩子的基本自信心及對自己生命的接納和熱愛。一個悅納自己的人才有可能熱愛生活，喜歡學習，才有不斷增強自己的動力，個性才能得以張揚。

第二，合理的學習負擔。學習負擔是否合適，是否適應孩子的身心承受能力，直接關系到孩子的人格健康程度。兒童的心理壓力主要來自考試和升學，從學前教育一直到高中，他們都要長時間高強度地承受這種壓力。在這一過程中，孩子不斷地體驗到緊張、焦慮、煩惱、抑郁、失望，使他們長期處在負面情緒的困擾中。持久負面情緒形成的不良心境是導致心理病態及人格扭曲的重要原因。父母適當地調控孩子的心理壓力，讓孩子學習負擔適當，有利于孩子的身心健康，這是家庭中人格教育最基礎性的工作。

第三，滿足孩子的多種心理需要。從人本主義心理觀看，需要是人的行為的基本動力，人的一切行為都圍繞需要而展開，一個人的需要滿足越充分、越多樣化，他的潛能發揮就越充分，人格就越健康。多數家長注重孩子認知需要的滿足，而嚴重忽視孩子其他心理需要的滿足。事實上，孩子除了認知需要以外，他們還有交往的需要、歸屬和友愛的需要、展現自我特長的需要、得到認同和尊重的需要、活動和探究的需要及創新的需要等。孩子任何需要的滿足都有利于他們的心理健康，促進他們的人格發展。因此家長應該注意到孩子的這種需要，并盡可能地使之滿足。

第四，理性的挫折教育。我們提倡在家庭教育中應增加孩子在生活方面的挫折教育，而在學習上應該更多地讓孩子體驗到成功教育的喜悅，這才有利于孩子的心理發展。同時家長需要了解，真正的挫折教育是什么？在挫折教育中家長應承擔的責任是什么？真正的挫折教育是：當孩子遇到挫折的時候，家長能夠在情感上站在孩子的一邊陪伴他，讓他學會用受挫后提升的經驗和能力，面對下一次同樣的狀況；家長智慧地讓孩子懂得，活著不容易，總有很多挫折需要面對，讓孩子看到在挫折和困難中提升的能力，得到的經驗，讓孩子更從容地面對下一次，更從容地面對未來的人生。

第五，創造寬松和諧的良好教育環境。教師在對有心理障礙的學生進行幫教和矯正其心理失衡時，應首先為他們創造一個適合他們心理成長的良好外部環境，捕捉教育時機，為他們選擇和提供一些可讀性強，又適合他們年齡特征、內容健康的課外書籍、結合重大節日多開展有意義的活動。平時組織學生觀看健康的影像，組織參觀烈士紀念館，革命先烈紀念地，舉行歌詠會、朗誦會等，以此分散和轉移社會不良影響對他們心理的刺激。教師應該放下架子，同學生交朋友談思想，摸清他們心里的真實想法。只有這樣，矯正他們的不良心理才會見成效。

“孩子是要用心去溝通的”，這是我擔任心理健康老師最深的一句話。只要把身邊的每一件事當做大事，用心引導學生，以心理健康教育為切入點，就一定能促進學生個性的發展，就一定能使每一位學生“學會微笑，樂觀面對每一天”。