中職形象設計科教學中開展職業道德教育的有效性研究

邢野

摘 要： 中職學校培養學生的最主要方向便是促進就業，他們在就業時面臨的直接考核除了專業能力外，還有一個重要部分，那就是職業道德素質情況。因此在中職形象設計科的教學中勢必應該進行職業道德教育，當前的時代飛速發展，使得一些傳統的職業道德教育方法已經不能滿足社會和學生的需要，因此在形象設計科教學工作中應該從職業角度提出針對性強、實效性強的職業道德教育舉措。

關鍵詞： 中職形象設計 職業道德教育 有效性

中職學生和大學生一樣是我國龐大生產體系中的重要環節，他們的職業道德狀況高低決定行業服務的質量高低。但是在實際生活中，中職形象設計科的學生受到社會意識的影響和家庭品質教育的制約，出現很多不利于其職業發展的思想和行為。這就要求學校在形象設計教學中采取必要的、有針對性和實際效果的職業道德教育。同時由于新課改在全面推行學生為主的課程觀，使得形象設計教學時的職業道德教育需要和學生需求緊密結合，教師的人格、學術魅力在這一過程中會起很大積極作用，是促進師生能良好交流和溝通的必要條件。職業道德教育最好的開端是使學生體會他人的關系和愛護，感受到忠誠、責任、團結協作等精神對自己的學習和未來事業的重要性。為了能在中職形象設計教學中更好地進行職業道德教育促進學生職業道德水平的優化提升，需要教師從以下幾個方面努力。

一、從了解學生開始，逐步進行職業道德教育

教師和學生的交流需要課堂這樣一個平臺，這個平臺是教師和學生共同建立的，因此在這個平臺上，教師能通過自己的人格和學術魅力引導學生積極和自己交流心里的想法和需求，及時掌握學生的心理狀態，這樣才能分析出學生的職業道德水平實際情況及在接下來的職業道德教育中找準方向，有針對性地對學生進行職業道德教育。例如有的學生向老師反映學習形象設計沒有什么方向，還需要長時間坐在教室學習，不僅沒有找到錢，還不能自由活動，還不如去社會上的理發店學習。這種思想是受到社會因素影響而使得自己學習態度轉變的典型，若沒有針對性地進行職業道德教育，那么學生在未來發展中就可能走向歧路。相反，應針對學生實際情況進職業道德教育，告訴學生理發店學到的是手藝，其發展的潛力是有限的，而在學校接受到的知識是系統性的，將來通過實踐活動，能使自己的見識和能力有質的飛躍，強調知識基礎是決定技藝高度的，扎實的基本功可以在未來的職業道路上走得更平坦。在交流中找到職業道德教育的機會，才能使得學生在學校學習中有效提升自己的職業道德水平。

二、把握形象設計專業特點的職業道德教育更有成效

形象設計的就業方向是以服務為主的服務業，它的這個特點決定了在未來學生就業時需要掌握和服務相關的知識與技能，同時要有與之匹配的服務素質，如舉止禮貌、態度溫和等。因此，在形象設計教學過程中開展的職業道德教育需要從基本的對人待物開始，同時要求學生在日常生活中保持對人的禮貌，言行的文明。當學生能理解自己從事行業的特殊情況后，經學校的職業道德教育，就能使得自己及時糾正不足和缺陷，從而提升自己的服務意識，也就是提升自己的職業道德水平。教師還可以開展角色扮演活動，讓學生在創設的活動中感受服務意識的重要性，知道惡劣態度和不文明行為對自己的職業工作的不利影響。

三、具體的職業道德要求才能有效

在中職形象設計中用傳統說教進行職業道德教育是行不通的，應該用學生感興趣的方式提出具體要求，用職業理想激勵學生在行動中保持積極的思維導向，在個人責任意識方面，不僅要體現對形象設計學習的認真負責，而且要做到內對自己的行為負責，防止在工作中出現推卸責任等現象。在技能方面，要保持高度精神，盡自己的最大努力掌握知識、技術等，以便在將來的工作中把這些知識和技巧融會貫通。在紀律方面，需要逐漸教育學生從他律到自律，不能依靠他人的監督，而應該自我約束。

四、職業道德教育用灌輸、養成和示范教育相結合的有效形式

在形象設計教學中，職業道德教育不能隨想而為，而是應該注重一些方法，首先需要用灌輸的方式讓學生全面了解職業道德教育與自己的職業發展的關系和重要性，使得學生明確自己為什么需要職業道德教育，其次是從上述的行為習慣、理想、責任等方面進行養成教育，使得學生養成嚴于律己、努力向上、認真負責的行為習慣。同時要讓學生觀看榜樣人物的故事，可以用講故事的辦法，也可用視頻進行，讓學生在這一過程中了解未來職場考核人員看重的道德品質是哪些，未來自己的職業道德怎樣在實踐活動中會讓用人單位看重，從而獲得重用。

總之，在中職形象設計教學中，對于職業道德教育工作的有效開展需要采取很多措施，上述措施只是萬分之一，具體的適用性和有效性在不同的學校和學生方面的效果還有待觀察，但是學生職業道德品質的提高是教師職業道德教育教學工作必須關注的內容，而且從學生出發才是解決學生職業道德教育困境的最有效策略。只有在職業道德教育中關注了學生需求，兼顧了未來職場的用人趨勢及形象設計專業的特點，才能真正做到有效的職業道德教育。

參考文獻：

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