以就業(yè)為導(dǎo)向的校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行和管理思考

陳王明

[摘要]在我國(guó)各級(jí)政府的大力支持、各大高校的引導(dǎo)以及用人單位的合作下，在全國(guó)范圍內(nèi)建立了一些校外實(shí)習(xí)基地，為高校畢業(yè)生提供了各類實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)崗位。為此，筆者從探究校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀入手，分析以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)校外實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)管理的主要原因及其具體措施，為我國(guó)高校人才培養(yǎng)提供參考資料。

[關(guān)鍵詞]校外實(shí)習(xí)基地；就業(yè)導(dǎo)向；管理；運(yùn)行

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）04-0040-02

一、我國(guó)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀

（一）我國(guó)各大高校方面存在的問(wèn)題

其一，我國(guó)各大高校的課程設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)需求不匹配，多數(shù)高校并沒(méi)有建立完善的學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)運(yùn)行機(jī)制，所開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容和用人單位需求嚴(yán)重脫節(jié)。我國(guó)各大高校設(shè)置的專業(yè)以及課程經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)劃，但是現(xiàn)階段的高校課程革新速度嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)發(fā)展速度。

其二，現(xiàn)階段，我國(guó)各大高校在擴(kuò)招期間，聘用的教師多是從高校剛畢業(yè)，雖然有多數(shù)教師已經(jīng)獲得博士學(xué)位，然而他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)認(rèn)知也嚴(yán)重不足，無(wú)法在教學(xué)期間將專業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)相對(duì)接。

其三，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)人員多數(shù)從其他崗位上調(diào)任而來(lái)，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，未進(jìn)行正規(guī)培訓(xùn)，對(duì)用人單位的工作流程以及經(jīng)營(yíng)模式不太了解，無(wú)法有效指導(dǎo)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。

（二）用人單位方面存在的問(wèn)題

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，用人單位在招聘期間擁有來(lái)了絕對(duì)的自主權(quán)，這也給高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重影響。

其一，用人單位對(duì)于高校畢業(yè)生的學(xué)歷要求偏高。現(xiàn)階段，用人單位招聘的海歸、博士、碩士等崗位實(shí)則由本科畢業(yè)生就能夠勝任，而本科畢業(yè)生所從事的工作實(shí)則由專科畢業(yè)生就能夠勝任。但是用人單位盲目提高學(xué)歷要求，造成了人才資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

其二，用人單位對(duì)于高校學(xué)生的專業(yè)需求不合理。現(xiàn)階段，因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，用人單位對(duì)高校工科專業(yè)的實(shí)際需求量逐漸增大；但是對(duì)于文科類專業(yè)，尤其是公共事業(yè)管理、社會(huì)工作以及法語(yǔ)等專業(yè)的實(shí)際需求量則不斷下降，使得部分專業(yè)的畢業(yè)生面臨了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

（三）高校畢業(yè)生自身方面的問(wèn)題

在就業(yè)過(guò)程中，高校畢業(yè)生作為主體，他們自身的問(wèn)題對(duì)就業(yè)結(jié)果造成了直接的影響。近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生在就業(yè)期間存在以下問(wèn)題：

其一，就業(yè)期望值偏高。近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)逐漸平穩(wěn)，然而對(duì)于崗位性質(zhì)、工作地點(diǎn)、薪酬福利等諸多方面的期望值偏高，由此一些高校畢業(yè)生無(wú)法及時(shí)就業(yè)，用人單位的一些崗位也招不到畢業(yè)生。

其二，畢業(yè)生的就業(yè)能力偏低。通過(guò)對(duì)用人單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位在要求畢業(yè)生具備相應(yīng)的理論知識(shí)外，更注重的是畢業(yè)生的責(zé)任感、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、工作執(zhí)行能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。但是現(xiàn)階段多數(shù)高校畢業(yè)生并不具備這些能力，導(dǎo)致用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生。

其三，就業(yè)準(zhǔn)備不夠充分。高校畢業(yè)生在求職開(kāi)始時(shí)，雖然能夠明確地意識(shí)到對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的重要性，但是并沒(méi)有制定完善可行的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，對(duì)市場(chǎng)和國(guó)家政策也不了解，與此同時(shí)也沒(méi)把自身的主要精力用于實(shí)習(xí)時(shí)間以及就業(yè)能力培養(yǎng)等方面，而是更傾向于各類培訓(xùn)以及考證等。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地管理的主要原因

其一，提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)是高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)與面向社會(huì)、參加工作的有效橋梁。所以建立校外實(shí)習(xí)基地，讓高校學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到用人單位的生產(chǎn)工藝、經(jīng)營(yíng)流程，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)，從而為今后的工作打好基礎(chǔ)。

其二，全面提高高校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)作為提高我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的主要渠道之一。通過(guò)實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)，能夠讓高校學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神及社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)踐的過(guò)程中，有利于學(xué)生更多的接觸社會(huì)，明確自身的職業(yè)興趣，對(duì)自身的學(xué)習(xí)方向及時(shí)作出調(diào)整，明確自身發(fā)展定位，制定好職業(yè)生涯規(guī)劃。

其三，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與實(shí)際需求的匹配度。建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的校外實(shí)習(xí)基地，要求將學(xué)校專業(yè)設(shè)置與實(shí)際需求更吻合，以實(shí)習(xí)實(shí)踐作為培養(yǎng)高校學(xué)生認(rèn)知能力、鍛煉學(xué)生的重要平臺(tái)，為高校學(xué)生將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合提供了示范場(chǎng)所，學(xué)生廣泛接觸到生產(chǎn)一線，從而不斷提升他們對(duì)于專業(yè)的認(rèn)同度和實(shí)操能力，培養(yǎng)出更符合時(shí)代發(fā)展步伐的實(shí)用人才。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向。做好校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行及管理工作

對(duì)各大高校與用人單位的合作模式加以分析，在互利共贏的基本原則上，從用人單位、高校及學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益人手，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立穩(wěn)定、可行的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)各大高校和用人單位在教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、可續(xù)研究等方面的合作，選派教師進(jìn)入用人單位進(jìn)行員工培訓(xùn)、素質(zhì)教育及技術(shù)學(xué)習(xí)等，調(diào)動(dòng)用人單位參與高校人才培養(yǎng)的主動(dòng)性，達(dá)到校企共贏目的。

（一）明確學(xué)校、實(shí)習(xí)基地、學(xué)生這三者的關(guān)系

用人單位、學(xué)校在遵循雙贏互利的原則上開(kāi)展合作，既能夠促進(jìn)高校學(xué)生的就業(yè)，也能夠?yàn)橛萌藛挝惶峁└鄡?yōu)秀的人才，使得高校的優(yōu)秀資源及用人單位的實(shí)踐平臺(tái)能夠達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這些也為用人單位及各大高校建立良好合作關(guān)系打好了基礎(chǔ)。按照我國(guó)出臺(tái)的法律制度，高校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐并不受到《勞動(dòng)法》的保護(hù)。所以，為了進(jìn)一步規(guī)范用人單位、各大高校及學(xué)生的合法權(quán)益和履行的義務(wù)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐開(kāi)始時(shí)，應(yīng)簽訂有關(guān)協(xié)議，在校外實(shí)習(xí)期間加強(qiáng)管理及監(jiān)督，避免發(fā)生意外事故。學(xué)校則應(yīng)加強(qiáng)和校外實(shí)習(xí)基地的交流溝通，充分利用實(shí)習(xí)聯(lián)誼會(huì)、實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)員座談會(huì)等，保證信息交流的暢通，鞏固用人單位及學(xué)校之間的合作關(guān)系，為推動(dòng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)及發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（二）建立以就業(yè)能力為基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)制

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響下，人才需求成為了高校教學(xué)工作的核心，唯有準(zhǔn)確定位，按照市場(chǎng)對(duì)于人才要求，對(duì)本校課程體系進(jìn)行改革，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

其一，加強(qiáng)和用人單位的合作。學(xué)校專業(yè)教師與用人單位應(yīng)建立課程研究開(kāi)發(fā)小組，深入進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，明確學(xué)校專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，按照行業(yè)對(duì)于人才的具體要求，從職業(yè)意識(shí)、工作技能以及職業(yè)道德等方面建立完善的職業(yè)化課程機(jī)制。

其二，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行人才培養(yǎng)，同時(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)高校學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定行之有效的實(shí)踐教學(xué)方案，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及社會(huì)實(shí)踐技能。

其三，對(duì)有關(guān)實(shí)習(xí)項(xiàng)目加強(qiáng)改革。對(duì)用人單位進(jìn)行調(diào)研，明確高校學(xué)生所需專業(yè)技能及實(shí)踐能力，對(duì)實(shí)習(xí)課程加以調(diào)整，淘汰不必要的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，增設(shè)與行業(yè)要求相符的課程項(xiàng)目，確保實(shí)習(xí)課程內(nèi)容和行業(yè)要求相吻合。

（三）促進(jìn)用人單位主動(dòng)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的活動(dòng)中

引導(dǎo)學(xué)校各院系加強(qiáng)和用人單位的合作，利用各種方式調(diào)動(dòng)用人單位參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性及積極性，為本校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，解決學(xué)生實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能及社會(huì)適應(yīng)能力。在所有聯(lián)合申報(bào)的用人單位中，精心挑選，認(rèn)真審核，從中建立高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地，然后安排本校學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，并帶動(dòng)更多的用人單位來(lái)校建設(shè)實(shí)習(xí)基地。此外，學(xué)校及用人單位還應(yīng)建立實(shí)習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)小組，由專業(yè)教師及用人單位專職人員對(duì)實(shí)習(xí)基地加強(qiáng)管理，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新工作。

（四）制定完善的保障體系

我國(guó)各大高校應(yīng)將校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行及管理工作作為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)規(guī)模及投入管理等進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。

其一，制定完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師配備、學(xué)生參與、實(shí)習(xí)計(jì)劃以及實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從地區(qū)產(chǎn)業(yè)、學(xué)生反映及負(fù)責(zé)程度等方面加以分析，形成完善科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。

其二，加大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度。學(xué)校及用人單位應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，拓展經(jīng)費(fèi)籌措渠道，爭(zhēng)取更多的社會(huì)贊助；制定完善的經(jīng)費(fèi)使用方案，提高經(jīng)費(fèi)使用的透明度。

其三，加強(qiáng)實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果的評(píng)定與反饋。在完成實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)后，校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)對(duì)本次實(shí)習(xí)情況加以總結(jié)，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校就業(yè)實(shí)習(xí)基地為高校學(xué)生提供了良好的實(shí)踐場(chǎng)所及崗前培訓(xùn)場(chǎng)所，是高校學(xué)生走向社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)前的學(xué)習(xí)練兵場(chǎng)。而以就業(yè)為導(dǎo)向的校外實(shí)習(xí)基地則具備了合作密集、學(xué)生受益良多、專業(yè)匹配度較高等優(yōu)點(diǎn)，是提高高校學(xué)生就業(yè)能力行之有效的舉措。此外，用人單位的經(jīng)營(yíng)模式與發(fā)展模式發(fā)生了翻天覆地的變化，建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的校外實(shí)習(xí)基地，既是我國(guó)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是出于對(duì)用人單位自身利益的考慮，對(duì)于高校、用人單位、大學(xué)生的發(fā)展都有著巨大的作用。

（責(zé)任編輯：封麗萍）