探究如何構建高效的小學音樂課堂

程義書

【摘要】 小學音樂教育是我國普及最基礎的音樂知識，提高學生的音樂樂感，鍛煉學生的音樂鑒賞能力，從而調動學生學習音樂的積極性。構建小學音樂高效課堂，我們要創建小學生感興趣的音樂教學氛圍，創新教學方法，發揮學生的主動性，打造情感課堂，培養學生的感悟力。

【關鍵詞】 小學 音樂 高效課堂

我國開展九年義務教育的初衷就是為了大力提高國人的基礎教育，普及教育學生掌握基本的專業知識和思想道德修養。小學音樂教育是我國普及最基礎的音樂知識，提高學生的音樂樂感，鍛煉學生的音樂鑒賞能力，從而調動學生學習音樂的積極性。因此，在小學音樂教學中，教師應該倡導建立高效的音樂課堂，提高學生的音樂參與感，提升音樂教學的品質。

一、傳統小學音樂課堂中存在的問題

小學音樂老師很多都是從中職院?；蛘哂捉虒W院畢業的，他們的教學觀念、教學方法、教學感染力都存在很多問題，主要表現為以下幾個方面：

1、教師教學觀念存在差異。小學音樂教學的目的是培養學生的基礎音樂樂感和音樂鑒賞能力，學習基本的音樂知識，它屬于基礎教育課程，教學內容不納入到教學考試的范疇，很多音樂老師沒有端正音樂教學的態度，錯誤認為音樂教學只是一個過程，對于教學目標和教學影響力漠視不管。在很多小學音樂課堂，音樂老師不能將全部精力投放到音樂課堂教學上，課堂教學流于形式。

2、教師教學方法枯燥乏味。小學音樂老師的教學出身良莠不齊，很多都是從中職院?；蛘哂捉虒W院畢業的，他們對于小學音樂的教學內容沒有足夠的剖析，對于小學生的學習心態沒有科學的了解，對于音樂教學停留在“課上教一教、課下練一練”的教學模式，教師只是單純教授音樂課本知識，沒有清楚的音樂教學體系，不能充分培養學生的樂感，提高學生的音樂鑒賞水平。

3、教師教學感染力薄弱。小學生的思想活躍卻缺乏理性的分析，對待新鮮事物充滿好奇心卻很難保持足夠關注，教師需要根據課堂教學內容、學生個體特征和教學創新模式來組織音樂課堂教學內容。但是，我們音樂教師教學感染力薄弱，課堂教學氛圍差，導致很多學生不敢在課堂上足夠表達，教與學發生偏離，課堂氛圍陷入沉悶，學生畏懼參加音樂學習。

二、高效的小學音樂課堂構建的策略

小學音樂課堂教學需要教師擺正教學態度，認真挖掘音樂課堂教學的閃光點，引導學生放棄膽怯心理，為小學音樂課堂教學塑造良好的教學氛圍，主要從以下幾個方面入手：

1、創建小學生感興趣的音樂教學氛圍。在小學音樂課堂實現高效的教學效果，需要教師高舉“興趣”的教學方針，真正做到通過“興趣”引導學生去學習領會，通過“興趣”引導學生去品鑒欣賞。首先，教師通過“興趣”來構建課堂教學的閃光點，搭建課堂學習與課堂鑒賞的平臺，積極設計符合兒童生活氣息的課堂教學課件，根據學生的實際情況來引導領唱，激發學生在愉悅心情中產生學習的興趣。其次，教師通過“興趣”來傳導歌曲內涵，引導學生發現音樂之美，領略旋律之美。教師可以根據課堂教學內容，結合學生的興趣點，通過故事、旋律、動畫和音樂等不同形式來分析歌曲內涵，引導學生充分發現歌曲的優美意境、動人旋律和自由曲風。

2、創新教學方法，發揮學生的主動性。教學方法的選用對小學音樂教學來說也十分關鍵，小學音樂老師在課堂教學中，應該努力擺脫傳統的“教師為中心”的教學模式，將學生的學習體會和交流互動納入到教學主體中來，激活學生對于音樂的內心感悟，培養學生運用生活中的音樂知識來理解課堂教學內容，發揮主觀能動性，促使學生積極主動地參與到音樂教學過程中，從而能夠較快地掌握音樂教學知識和音樂教學旋律，掌握運用已有的音樂知識分析問題、解決問題的能力。

3、打造情感課堂，培養學生的感悟力。音樂教學離不開情感的支持，只有將情感融入到音樂教學當中，才能讓學生的情感世界得到豐富。對于小學音樂教學來說，它應該是一種心靈溝通的過程，是教師向學生傳達美的過程，學生應該是課堂上最具沖擊力、最具生命力和最具表現力的元素。教師應該運用小獎品來激發小學生的參與欲望，激發學生的表現欲望。教師應該運用小卡片增強課堂交流互動，加強小學生個體與群體的溝通了解。教師應該運用小紙條來充分維護小學生的自尊心，培養他們的學習自律性和學習自信心，實現教師和學生的情感交流，變被動的教學為主動的交流。

三、總結

綜上所述，小學音樂課堂教學應該是開啟學生音樂世界的探索之旅，應該是加強學生與教師之間的溝通之旅，還應該是讓學生在音樂中收獲快樂的音樂之旅。因此，我們的小學音樂老師應該充分培養自身的音樂能力，引導學生用心感受不同的音樂旋律，愉悅主動地體會各種各樣的音樂內容，實現小學音樂教學目標的高效傳達。

參 考 文 獻

[1]秦麗.伙伴式學習，引領小學音樂欣賞課走向高效[J].啟迪與智慧（教育）.2015（04）

[2]李希超.高效課堂之課堂氛圍在小學音樂課堂中的重要性[J].中國科教創新導刊.2013（27）