聯片教研 促科學教師共成長

高懋松

摘 要：科學學科是小學階段的基礎學科，教研活動是教師提高自身水平的有效方法，隨著課程改革的推進，一種行之有效的教學研究形式——聯片教研正在興起。為使聯片教研能夠發揮其應有的作用，我們必須客觀地把握其特點，科學定位其功能，為教師搭建了一個交流和展示的平臺，以推廣先進經驗，推動校本研修，促進教師專業成長。

關鍵詞：小學科學； 聯片教研；方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-166

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.074

科學學科是小學階段的基礎學科，其重要性不言而喻，但是由于各學校的師資力量不同，所以造成學校的重視程度參差不齊。聯片教研是把整體教學區域根據學校規模、教師整體素質、各校之間的距離等因素考慮進去，劃分出來一定區域的教研形式。近年來，各個地方積極開展區聯片教研活動，實現學校之間的教學活動互相學習，促進教師整體素質的發展和教學質量的提高。我根據近二十年的教學經驗總結了一些聯片教研開展的經驗，下面就來和大家一起交流一下。

一、聯片教研區域的合理劃分

聯片教研區域的劃分，是開展活動的保證，一個合理的劃分能夠對教研活動起到非常好幫助。區域劃分一定要注意首先新老教師的搭配，不能夠把老教師或者新教師全部劃分到同一個教研區域，這樣開展教研的意義就不大，不能夠使教師的思想碰撞出火花，也不能夠起到以老帶新的作用。所以一定要兼顧聯片教研教師的年齡層次，最好是新教師、中年教師、老教師比例相近，如果差得太多就會使教研活動開展的效果不佳。其次，就是學校間的距離。可以說校際間的距離是影響開展活動的障礙，各校間距離太遠活動開展就會很麻煩，教師就會失去興趣，也會影響教學，因為教師把時間都浪費到路途中了。合理的距離劃分也要動動腦筋，一定要使距離不要太遠。再次是規模大的學校與規模小的學校互相照顧。規模較大的學校教師隊伍穩定，教師經驗豐富，而規模較小的學校科學教師隊伍不穩定，所以學校的規模影響活動的開展。聯片教研劃分一定照顧各學校的規模，不能夠全部是小學校或者是大學校，這樣教學中的問題、經驗、方法也就不會在聯片教研中得到解決。最后就是教研隊伍中一定要有“領頭羊”，教研活動和學校教學活動有很大區別，它受時間和空間限制，一定要找一位負責任的教師帶頭活動，這個非常關鍵。如果帶頭人沒有選好，有可能使教研活動永遠停留在“準備”當中。

二、聯片教研活動內容要科學合理

科學的活動內容是開展聯片教研的保證，如果沒有很好的活動內容，聯片教研活動就起不到理想的效果。開學初我們就要制定合理的教研計劃，并確立主題，按照計劃本著主體一步步開展，不要搞沒有目的的活動。根據經驗我認為在教研活動中把主題確立然后進行針對性的活動效果更明顯，例如，科學案例的續寫教研活動，教師能通過教學案例的續寫對自己的教學設想有一個筆頭構思，特別是有一些學校教學條件限制，或者是學情方面的原因，導致教學環節不能實現。我們可以通過教學設計先進行假設，無在腦海中有一個科學的構思，這樣我們把案例在聯片教研活動中進行交流，會起到一個很好的效果，可以集思廣益，找到設計的缺陷并進行改正。還有同課異構活動，學生接受知識的陣地就是課堂，所以提高課堂教學效果是我們教研活動的中心內容，通過同課異構和研討活動讓教師之間相互交流，取長補短，把科學的教學方法共同學習共同進步。科學實驗是教師的基本功，一名科學教師不能熟練地掌握科學實驗，肯定會影響教學活動，甚至會出現傳授錯誤知識的情況。但一些科學教師的實驗能力是教學短板，即使能夠比較正確操作實驗，但是一些細節上還是有不足之處，在聯片教研活動中教師互相學習實驗操作，是一個很好的選擇，因為我們在學校中實驗員很少，交流機會也很少，所以聯片教研給我們創造了一個學習的機會，我想通過教研活動教師的實驗能力一定會得到很大的提高。其實還有很多活動內容適合在聯片教研中開展，只要我們認真思考、認真活動，那么活動一定很有效果。

三、聯片教研注重專家引領

作為來自教學一線的科學教師，都具有較高教學水平和豐富的實踐經驗，很多的教師專業素養水平也較高，但是科學教學中的專業知識需要專業人員來指導，這也是聯片教研的一個重要學習內容，就要求專家的專業引領，沒有專業引領的聯片教研要實現教研水平更上一層樓是不太現實的，教育專家的指導可以說是最直接、最有效的。但是大部分教研活動怎么會有專家來呢？其實很簡單，現在的網絡很發達，不必要一定把專家請過來，通過網絡學習和共同探討也會起到和專家面對面交流一樣的效果。論文書籍也是很好的平臺，學校為教師訂閱的書籍不少，全新的教學模式和理念報刊中有很多，我們可以通過閱讀獲得經驗。在新課程推進中，我們要豐富我們的大腦，前沿的教學模式需要我們不斷地學習，這就要求教師要通過各種各樣的學習方法來和專家交流，以提高自己的專業水平。專業引領是科學教師走進新課程這個廣闊天地的必經之路。

聯片教研活動，已經是我們教師提高自身素質必不可少的途徑，特別是打破了校際間的壁壘，打破學科之間的屏障，讓老師開闊視野。聯片教研打破了專家指導教研員，教研員指導教師這種單向的、填鴨式的傳統教研模式，加強和重視了教師之間的互相交流，實現了優勢互補，聯片教研以教師教學中的問題為中心，以聯校為平臺，以專家為指導，以教師為活動主體，構建起真正以教師發展為核心的教學研究形式。

總之，聯片教研活動要不遺余力開展下去，希望教師能夠在今后的活動中真正地提高自己，讓課堂活躍起來，把聯片教研發展得有聲有色，真正地起到讓每位教師提升自身業務的作用。

[責任編輯 張景賢]