高職院校學生工作兩級管理模式的運用

【摘 要】隨著我國經濟發展進入新時期，社會單位對人才綜合素質的要求逐漸提高，兩級管理模式在高職學生工作中逐漸得到推廣和應用。本文針對高職院校學生工作兩級管理模式的運用進行分析，為高職院校學生工作兩級管理模式的運用提供資料參考。

【關鍵詞】高職院校；學生工作；兩級管理模式；運用

兩級管理的學生工作開展模式，符合高職學生的自我管理需求，能夠有效的提高高職院校的學生管理工作水平，如何搞好落實兩級管理工作模式，提高高職院校學生工作兩級管理的管理成效，已經成為高職院校重點研究和實踐的課題。

一、高職院校學生工作兩級管理的重要性

1、學生工作兩級管理是培養高素質人才的重要手段

學生工作的兩級管理，是指以學生和學校兩級，作為學生管理的基本組織機構。在兩級管理模式的學生管理工作體系中，學生是學生管理的第一級實施者和參與者，學生通過民主選舉和投票等方式，依托于學生會進行自我管理，不僅提高了學生參與管理的意愿，還有助于學生民主思維的養成，并提高學生的管理能力。在兩級管理模式中，教師、教研室主任及系領導為第二級別管理者，在兩級管理模式中，教職工團隊并不會直接參與學生的自主管理，而是以引導者和監督者的身份，幫助學生實現自我管理。當學生管理存在誤區和困難時，教職工系統將會實施管理措施，幫助學生度過難關，而當學生在自我管理中遇到問題時，也能夠及時的請教老師和校領導，從而在教師的幫助下完成管理目標和任務。這種管理模式，有助于提高學生的自我管理能力，并使學生工作真正以學生的切實需求為基礎開展，提高高職院校的人才培養質量。

2、兩級管理是適應高職院校辦學規模不斷擴大需求的重要方法

傳統的高職院校學生管理，是以教師為主力，學生為輔導開展的被動管理模式，這種模式雖然工作效率高、管理效果好，但卻耗費了學生工作崗位教師的大量工作精力，使其無法投入到提高教學水平和科研能力上。隨著我國高職教育的發展，現如今越來越多單位和個人認可高職教育，高職院校的規模更逐漸擴大。高職院校教學影響力的提升、生源數量的增加，直接對高職院校學生管理工作提出了新的挑戰和要求。為了解決高職院校學生管理崗位人員不足的窘境，解決高職教師科研能力和教研水平不足的問題，必須推進兩級管理的學生管理工作模式，讓學生實現自我管理，并將廣大教職員工從學生工作中解放出來，從而投入到教學研究和科研項目中。

二、高職院校學生工作兩級管理模式的落實

1、明確兩級管理工作的責任人

開展學生工作的兩級管理，并不意味著教職員工可以放任學生管理工作不管，而是要更加深入的參與到學生管理工作中。只有教職員工和學生能夠在兩級管理中通力協作，才能保證學生管理工作的質量和效率。為此，在學生管理工作中運用兩級管理模式時，要制定完成的學生管理計劃，并完善兩級管理工作制度，確定兩級管理工作中各個工作節點的崗位責任人。只有以明確的管理制度和責任制度為基礎，才能保證學生管理工作的順利開展，才能保證學生在管理中出現問題時能夠得到及時的糾正與解決，才能確保高職院校學生管理工作的開展質量。

2、完善兩級管理工作中的制度

由于高職教育的發展，高職院校的辦學規模逐漸擴大，學生數量激增，專業劃分也更加細致。高職院校的這種辦學現狀，對學生管理工作提出了更高的要求。這也是高職院校熱衷于在學生管理工作中推進兩級管理工作模式的根本原因。但由于高職學生社會經驗不豐富，缺乏足夠的管理經驗和水平，并且具有較強的自我意識。在由學生為管理主體的兩級管理模式中，必然會出現這樣或那樣的問題。加之現如今高職院校在體制改革中，紛紛將教學和科研作為績效考核的重點，導致很多教師將全部的精力投入到教學和科研工作中，對學生管理工作缺乏重視。為了解決這兩點問題，必須建立一套完整的兩級管理工作制度，該制度不僅要讓學生自我管理工作的開展有跡可循，還要明確教師在兩級管理工作中的責任和義務，只有如此，才能有效的提升兩級管理學生工作模式的開展效率。

3、尊重學生的自我意識

兩級管理的學生管理工作模式，旨在調動學生的自我管理能力，優化高職院校的學生工作開展水平。雖然在兩級管理工作模式中需要建立制度、完善體制，但也要注意對學生自我意識的保護。學生在學生工作中的自我意識，是保證學生管理工作符合學生切實要求的重點，也是激發學生參與學生工作的關鍵，因此，在開展兩級管理工作中，一定要在確保教師參與學生工作的前提下，保護學生的自我意識，讓學生感受到民主學生管理的優點，提高學生參與學生工作的積極性，激發學生的管理才能。

三、優化高職院校學生工作兩級管理模式的有效途徑

1、秉持社會主義辦學理念

兩級管理的學生工作模式中，很多切實的權利被下放，在給學生提供了發展平臺的同時，也帶來了一定的管理風險。為了進一步降低學生參與學生工作的風險，一定要秉持社會主義辦學理念，在管理工作的推廣和開展中，保證思想教育先行，以優越的共產主義思想和馬克思列寧主義升華學生的思想水平，從而讓學生能夠以正確的態度對待權力和義務。因此，想要實現兩級管理學生工作模式的管理水平提升，就要提高對學生的思想政治教育投入，以學生黨員和入黨積極分子為核心，以學校的優秀黨組織為領導，組建兩級學生管理工作思想政治核心，從而實現以思想帶動行動，優化學生工作管理水平的目的。

2、兩級管理工作要做好服務

在開展兩級管理學生工作模式改革中，學生工作一定要做全面，教師不僅要擔負起教學的責任，還要管理好學生生活方面的事情，不斷加強對學生綜合能力的提高。為此，教師可以幫助學生多組織一些課外活動，并鼓勵學生積極參與，還可以帶領學生開展社會實踐，讓學生能夠開拓眼界、增長見識，為融入社會做準備。在學生工作兩級管理模式中，不僅要發揮學生在管理工作中的作用，教師也同樣要以服務的心態，做好學生工作的引導，只有教師和學生齊心協力，才能實現學生工作的細致化，才能讓更多的學生參與到學生工作中，從而創建更加靈動的管理風氣，以人性化的學生管理工作，為學生的發展做出貢獻。

3、兩級管理需要依法進行

高職學生對法律還很陌生，很容易在自我管理過程中由于對法律知識的不了解，發生觸犯法律的失誤。兩級管理工作的依法進行，是學生工作兩級管理模式的重要原則，為了避免學生在參與學生工作中違反法律，教師一定要做好工作監督，并定期為學生開展普法教育和宣傳，保證學生工作兩級管理的順利開展。

綜上所述，高職院校學生工作的兩級管理作為高職院校學生工作開展的重要方法，其應用和普及是高職教育發展和時代進步的必然結果。為了提高高職院校兩級管理學生工作模式的開展質量，一定要做好兩級管理學生工作模式的落實，并針對學生工作開展特點和要求，不斷提升學生工作質量，為社會培養更多綜合素質的優秀接班人。

參考文獻：

[1]吳超，王茜.高職院校學生工作兩級管理模式研究[J].時代教育，2015（18）：140-140.

[2]于長湖.新形勢下對高職院校學生工作院系兩級管理的思考[J].新校園：學習，2012（1）：29-30.

作者簡介：宋榮標（1983—），男，浙江溫州人，浙江交通職業技術學院助教，研究方向：思想政治教育、學生工作管理。