音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析

曾莉

摘 要：小學音樂課堂教學同音樂游戲的有效結合，有助于提升課堂趣味性，培養學生的創造力與藝術素養。根據實際教學經驗，對音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用策略進行了探討。

關鍵詞：音樂游戲；小學音樂；課堂教學；應用

隨著新課程改革的深化，學生逐漸成為教學活動的主體，在小學音樂課堂教學中結合音樂游戲引導學生接觸音樂要素，有利于提高學生的音樂學科學習積極性，培養學生的想象力與創造力，具有一定的現實意義。

一、小學音樂課堂利用游戲教學的重要性

在小學音樂教學中，積極利用音樂游戲而施教，有利于提升音樂教學效果，使學生在愉快的環境中學習音樂。由于小學生具有活潑好動的性格特點，貪玩是其天性，過于形式化的音樂教學活動，不僅難以激發學生的學習興趣，而且不能使小學生在學習中融入真情實感。

二、小學音樂課堂利用游戲教學的積極作用

將音樂游戲充分融入小學音樂課堂教學中，對教學活動發揮著積極的作用。首先，有效借助音樂游戲，有助于小學生更好融入教學活動中。但是音樂教師對音樂游戲要有一定的選擇性，以能夠充分調動學生積極性為宜。采用音樂游戲教學，是具有趣味性的教學方式，有利于激發學生的學習興趣，使小學生熱愛音樂，懂得享受音樂生活，以提升小學音樂教學效果。其次，將音樂游戲融入教學活動中，能夠促進小學生對音樂知識的理解。受年齡因素的影響，小學生的思維能力和理解能力相對較差，音樂學科是一門抽象藝術，增加了小學生的理解難度。在音樂教學中，有效應用音樂游戲能夠增強小學生對音樂教學內容的理解力。

三、小學音樂課堂對音樂游戲的具體應用

（一）應用情景設置游戲法進行課堂教學

情景表演再現游戲教學是小學音樂課堂教學過程中較為主要的音樂教學類型，主要通過情景表演的方式實現教師同學生間的互動，能夠有效提升小學音樂課堂教學效率。小學音樂課程的教學內容一般都是從現實題材中提取出來的情景，具有較強的情節性。教師可以合理地利用教學內容的這一特點，在課堂教學中對音樂內容進行概述與分析，然后鼓勵學生根據相應的音樂情景進行編創與表演，調動學生的學習興趣與參與積極性。例如，筆者在教學《在農場里》這一曲目時，在簡單分析過音樂內容后，就讓學生自行分組進行歌曲的情景表演，鼓勵學生積極運用自身的想象力，大膽想象農場中有些什么動物并對其進行扮演，有的學生扮演小牛，有的學生扮演小雞，有的學生甚至扮演了小老虎，讓人忍俊不禁。利用情景設置教學法進行游戲，可以讓學生在表演中學習音樂教學內容，通過寓教于樂的教學方式使學生充分融入曲目的情景之中，不僅可以調動學生對小學音樂教學的學習興趣，而且可以加深其音樂理解程度，提升小學音樂課堂教學的教學質量。

（二）應用音準訓練游戲進行課堂教學

音準訓練是學習音階等理論知識的基礎，是小學音樂教學中的重點與疑難點，利用游戲方式進行音準訓練教學能夠幫助學生加深對音樂理論的理解。由于小學生的年紀較小，尚處于活潑好動的階段，其思維能力仍處于以形象思維為主的階段，而音準訓練是理論性較強的訓練任務，具有一定的教學困難，教學活動難以有效地開展。教師可以將音樂游戲融入課堂音準訓練教學中，將音準訓練與游戲相結合，將抽象的音階理論轉變為具體的形象思維，提升學生的學習興趣，提高教學質量。例如，在進行音準訓練課堂教學的過程中，可以將小跳音程比喻為小兔子一蹦一跳，再將音階比喻為小狗爬臺階，用貼近學生生活的具體形象展現出音樂概念的內涵，不僅可以有效地提高學生學習音樂理論的效率，也可以培養學生的創造性思維。

（三）應用綜合性音樂游戲進行課堂教學

在小學音樂課堂教學過程中，引用一些綜合性的音樂游戲能夠在很大程度上提升音樂課堂教學的教學效率與教學質量，增強學生的音樂學科學習積極性，培養學生的自主學習意識。綜合性的音樂游戲，主要是指教師在課堂音樂教學中，以歌曲的音樂特點為基本依據，將識譜游戲、音準游戲、聽音游戲、情景表演游戲等多種游戲方式有機地結合起來，學生在系統的綜合游戲中加強音樂學習各個要素間的聯系，深入體驗音樂學習的魅力。例如，筆者在教學《蝸牛與黃鸝鳥》這一音樂曲目的過程中，利用蝸牛與黃鸝鳥的故事來讓學生進行情境表演，以蝸牛與黃鸝鳥的對話引導學生進行節奏練習，其中黃鸝鳥的笑聲是高亢清脆的，而蝸牛的話語是平和緩慢的，之后再指導學生進行識譜、聽音游戲，在綜合性音樂游戲中提升學生的音樂素養。

總之，小學生年紀較小，具有活潑好動、喜愛游戲的性格特點。因此，小學音樂教師應根據學生的實際情況，深入研究各個年級段不同的音樂游戲內容，準確把握學生的差異性設計游戲，才能有效地培養學生的藝術想象力與藝術創造力，提高小學音樂教學質量。

參考文獻：

周瑜.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].科學大眾：科學教育，2015（5）：55.

編輯 魯翠紅