閱讀微技能猜詞在高中英語閱讀教學中的應用研究

易敏

猜詞能力不僅涉及到一個人的語言知識水平，還涉及到一個人的語言應用能力和綜合素質水平。要掌握一定的猜詞技巧、提高自己的猜詞能力就必須增大泛讀量，掌握或認識較多的英語詞匯，準確無誤地理解上下文，培養思維、分析、歸納、綜合等語言信息加工的能力。在平時的高中閱讀課堂上，教師就可以根據不同文章的體裁、話題把這種猜詞的技巧逐漸滲透給學生，培養學生的猜詞能力，從而提高學生的閱讀能力、速度。由于新課標英語教材必修部分的生詞尤其多，猜詞技巧訓練在平時的閱讀課堂中就顯得非常必要。筆者結合自身多年的教學實踐經驗談談自己的看法。

一、利用構詞法猜測詞義

在猜測詞義過程中，我們還可以依靠構詞方面的知識，從生詞本身猜測詞義。常用的猜詞方法有：根據前綴猜測詞義；根據后綴猜測詞義；根據復合詞的各部分猜測詞義。如新課標《普通高中課程標準實驗教科書》英語選修Students Book 7 Unit 2 Satisfaction Guaranteed Intensive Reading—文章中的一句“She told him how she was overweight and this made her feel unhappy”就可以通過構詞法猜詞： over過于、過多，weight體重、重量，從而猜出是“超重、肥胖”的意思。

二、利用上下文同義或反義詞猜詞

在生詞所出現的上下文中，有時會出現與之同義或近義的詞語或結構，這時可從熟悉的詞語中推知生詞的含義。通常在詞或短語之間有并列連詞and或or，由此確定同等關系中的某個生詞所屬的義域，推斷出它的大致詞義。對比是描述、說明事物的常用方式。根據反義或對比關系可從已知推出未知。利用反義詞來說明生詞的意義。例如新課標《普通高中課程標準實驗教科書》Students Book 4 Unit 1 Women of great achievement Intensive Reading—A student of African wildlife文章中“She has argued that wild animals should be left in the wild and not used for entertainment or advertisements.”entertainment就可以根據advertisement可以大概猜出是商業、廣告之類的領域，而不是正式的學術研究，在聯想起動物園的動物是供娛樂消遣用的，可以知道是“娛樂”的意思。

三、利用原文中的語義重現（repetition）給出的定義（definition）

有時文章的作者考慮到某個詞義可能讀者不熟悉，就常采取直接定義或是用另一種方式進行解釋（paraphrase）或是提供該詞所指（signified）的特征的方法，這種解釋也是一種語義的重現。它一般是對前面一句的補充或是重新陳述，通常包含某個生詞的詞義。常用的詞語有：that is to say，i e that is，refer to，in other words， it means， such as， namely等等。有些文章，特別是科技文章，通常會對一些關鍵詞給予定義，我們可以利用定義來猜測這些詞的意思。釋義法就是根據文章上下文，對生詞以定語（從句）、表語甚至用逗號、破折號等標點符號引出并加以解釋說明的方式。

四、利用詞義搭配關聯猜詞

任何一個單詞在句子中總是與其它詞相關聯的，我們可以通過這些前后的關聯來猜測生詞的詞義。例如新課標《普通高中課程標準實驗教科書》Students Book 7 Unit 1 Living well Intensive Reading—Martys story文章中的一句“but I am very outgoing and learn to adapt to my disability.”中可以猜出雖然很不幸地換上這個疾病，但我還是學會了“適應”它。

五、根據語義轉折猜詞

有些句子含有表示意思轉折的連詞、副詞或短語，如though，although，still，but，yet，instead，however，while，on the contrary，on the other hand等，我們可以根據轉折意思猜測詞義。例《普通高中課程標準實驗教科書》Students Book 8 Unit 2 Cloning—Cloning： where is it leading us？文章中的一句“Cloning plant is straightforward while cloning animal is very complicated.”對比克隆兩種物質的描述可知一個復雜，一個簡單。

六、利用常識、自己的經驗、經歷及社會、科技等方面的知識猜詞

根據對上下文或整句的理解，運用常識或相關的知識，也能猜出該生詞的含義。

例《普通高中課程標準實驗教科書》Students Book 7 Unit 1 Living well Intensive Reading—Martys story文章中的一句“I could only enjoy football from a bench in a stadium.”可知在體育場內只能坐在“長凳”上。再如Students Book 7 Unit 3 Under the sea—Old Tom the Killer Whale文章中的一句“Then the harpoon was ready and the man in the bow of the boat aimed it at the whale.”中harpoon和bow都可以通過常識猜出詞義，船家站在“船頭”用“魚叉”瞄準虎鯨。

總之，利用各種已知信息推測、判斷詞義是一項重要的閱讀技巧。在實踐中，我們幾乎可以把這些技巧靈活運用在每篇閱讀文章中，綜合運用上面提到的幾種猜測技巧，排除生詞的障礙，幫助學生順利理解文章的思想內容，培養猜詞意識和技巧從而提高閱讀速度。

參考文獻：

[1]安鳳歧.高中英語閱讀微技能教程[M].外語教學與研究出版社，2001.

[2]http：//www.dearedu.com 2007-4-21.endprint