反思性教學在中學英語教學中的應用

梁玉姬

【摘要】反思性教學要求我們教師以探究和解決教學問題為出發點，追求教學實踐的合理性，使教師能全面地發展。實質上，反思性教學也就是教師自我解剖的過程，自我否定的過程，當然更是教師自我超越的過程。

【關鍵詞】反思性教學 英語

說到反思性教學，大家肯定對于熊川武教授所著的《反思性教學》一書不陌生吧。熊川武教授認為反思性教學是教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學（learning how to teach）”與“學會學習（learning how to learn）”結合起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師。

反思性教學以追求教學實踐的合理性為動力，是全面發展教師的過程。一方面，教師之所以要反思，主要是為了進一步改進教學，這實質上是向更合理的教學實踐努力。另一方面，通過反思可以不斷發現新問題，進一步激發教師的責任心，使教師在改進教學的過程中，把自己的教學實踐提升到新的高度。它與以往憑自己有限的經驗進行的簡單重復的常規性教學截然不同。當教師全面反思自己的教學行為時，他會從英語課堂教學前、教學中、教學后等環節發現問題并解決問題。因此，在英語教學中進行反思性教學是完善英語教學實踐的重要手段。

在我們的教學實踐中，實現反思性教學的方法是多種多樣的，我通過撰寫教學日志的方式來分析和總結教學得失。在教學日志中我們要記的東西很多，靳玉樂教授在《反思教學》一書中認為：教學日志的內容可以記錄成功做法；記錄失敗之處；記錄發生的事件；記錄學習心得。具體說來，可包括以下內容：

1.記精彩片斷和失敗之處。每一位教師在教材處理，教學方法，情景創設，教學組織，學習方法指導等諸方面都有自己的獨特之處，在教學過程中會出現一些亮點。例如：對重點和難點的處理、課堂教學中臨時應變的措施、教學方法上的革新、良好的教學情境的設置、知識點上的新發現、組織教學方面的新招、得當的啟迪和指導、對學生做出的合理贊賞評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供以后教學時參考。

同樣，每節課總會有這樣那樣的一些不盡如人意的地方，有時候是與學生交流時說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠、難易不辯，有時候對學生中可能產生的問題欠考慮等，教師課后都要做好記錄，以便日后分析，使教學不斷提高，不斷完善。

2.記教學過程中學生所反饋的信息。教學過程是師生雙邊活動的過程。學生在課堂上的思維是非常靈活的，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流都在課堂中反映出來。師生之間思維產生碰撞而出現的火花；學生在課堂上提出的一些獨到的見解；學生在學習中存在的困惑；學生提出了課堂以外的問題我作出了什么反映？諸如此類對教學有意義或需要思考的問題都應記錄在案。

3.記對課堂教學的感悟。對已有認識發出質疑，用新的視角進行再思考。課堂教學感悟的內容很多。呂洪波老師在《教師反思的方法》一書中提到：教師可以從教學目標方面，反思教學目標是否完成，如果沒有完成，原因是什么，教學目標設置的是否合理；在教學內容方面，可以反思教材內容重點、難點的處理方法是否適合學生的實際情況，單元教學內容在學科體系中的位置是否合理，能不能補充一些新的教學內容，什么樣的教學內容是學生感興趣的；在教學方法方面，可以反思什么樣的教學方法比較適合于本堂課的內容，學生對于討論法、小組合作學習法等是否適應。

4.寫“再教設計”。一節課下來，教師靜下心來進行反思：本節課摸索出了哪些教學規律；教法上有何創新；知識點上有何新發現，組織教學方面有何新招數，解題的諸多失誤區有無突破，啟迪是否得當、訓練是否到位。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

雖然教學日志是簡單易行的方法，但為了使反思的內容更加理性精彩，教師在撰寫中就要多學習、多思考。比如，多閱讀一些教育改革的理論，多讀優秀教師的教學經驗和總結，以提高自己的理論修養。教師還應該時常通過網絡瀏覽了解英語教學的趨勢，把它們整合到自己的英語教學中。教學日志是教師對其有感觸的事件的記錄，但并不是對所有事件的記錄，這就需要教師要勤于思考，形成較強的問題意識，學會自我提問，進行有效反思。如果教師能夠注意到這一點，就能很好地將反思性教學運用到自己的實際教學中，使自己成為一個“學者型”教師。

通過反思性教學的實踐，我理解到反思性教學其實是教學主體——教師自我解剖的過程，它不僅能提高教育的有效性，更重要的是它能激發教師的責任心。在平時的教學工作中，我不僅要了解自己教學的結果，喜歡問“怎么樣”，更要對結果及其原因等進行深思，總問一句“為什么”，養成“追問”習慣，形成自覺的反思意識，努力使自己成為一個反思型教師。無可否認，反思的確會讓我們每天的教學工作辛苦很多，但“一分耕耘一分收獲”。可以說，反思讓我們更加成熟起來，也真切感受到反思帶來的樂趣。

參考文獻：

[1]熊川武.反思性教學[M].上海：華東師范大學出版社，1999.

[2]藍曉.教師必須注重教學反思[J].青年教師，2002（3）.

[3]甘正東.反思性教學：外語教師自身發展的有效途徑[J].外語界，2000（4）.

[4]邵世祥.如何進行教學反思[J].基礎教育課程雜志，2006（3）.endprint