試論新課程理念下的高中英語詞匯教學

劉霖

【摘要】本文首先就目前高中英語詞匯教學中存在的問題進行了簡要闡述，針對于此，提出了新課程理念下高中英語詞匯教學的具體策略。旨在通過于此，全面提升高中英語詞匯教學的整體水平。

【關鍵詞】新課程理念 高中英語 詞匯教學策略

隨著我國素質教育和新課程改革的持續推行，我國的高中英語教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰。在傳統的高中英語教學模式下，詞匯教學一直是教學的一個重點和難點。很多教師采取的教學方法大都比較單一，無法調動學生的學習興趣和學習積極性。很多學生都是在被動地背誦著大量的英語詞匯。很顯然，這種大量機械的背誦效果是不好的，往往是今天背了，明天就忘記了。因此，如何在新課程的理念下進行高中英語詞匯的教學成為了每個高中教師需考慮的一個問題。

一、目前高中英語詞匯教學中存在的問題

縱觀我國目前的高中英語詞匯教學，存在著很多的問題亟待教師和學生共同努力進行解決。其主要表現在以下幾個方面。首先，教師在進行詞匯教學的時候往往顯得很盲目，不習慣于針對每個詞匯的類型、難度等進行分層教學。這樣“眉毛胡子一把抓”的教學方式很容易讓學生在學習中抓不住重點。同時，由于需要記憶的詞匯量過多，學生往往能做的僅僅就是疲于應付而已，真正能夠達到教師教學要求的學生少之又少。其次，部分教師的詞匯教學方法顯得十分單一，且教師又不愿意花費一定的時間和精力為學生營造一個恰如其分的學習語境。在這樣的學習模式下，學生就算在課堂上記住了某些詞匯的用法，但是一下課，馬上就將學到的東西忘到九霄云外了。最后，教師在進行詞匯教學的時候往往對詞匯記憶的要求提的過多，但是對于詞匯運用方面的要求則顯得不甚重視。其實詞匯的記憶僅僅是詞匯學習的一小部分內容，而只有學會了靈活使用詞匯，才真正達到了學習詞匯的目的所在。

二、新課程理念下高中英語詞匯教學的具體策略

1.采取模塊教學法，突出教學的重難點內容。高中英語教師在進行詞匯教學的時候選擇模塊教學法無疑是一種很好的教學方法之一。模塊教學法的精髓就在于突出詞匯教學的重點性和層次性。在高中的英語教材中，詞匯往往有兩個層次的要求，第一個層次是要求記憶并靈活使用，這部分詞匯屬于課標詞匯，屬于學生應該硬性掌握的范疇，第二個層次是要求學生理解即可。課標對于這部分詞匯的要求不高，學生僅僅需要知道它的意思就行了。因此，在教學中，教師就應該根據這兩種不同的要求來分別備課準備，避免將這兩類詞匯混為一談，人為地增加學生的負擔。同時，使用模塊教學法應該注意對教學步驟性的把握，不應該將全部的詞匯教學都集中在課堂上進行。

例如，在聽力中出現的詞匯就應該放在聽力教學中完成，而在閱讀中出現的詞匯也可以在閱讀講解的時候完成。這樣的分類教學能夠有效地化解學生的記憶負擔，讓學生在詞匯學習的過程中找到一個平衡點，顯得不那么疲累。

此外，模塊教學法的使用不應該千篇一律，而是應該因人而異。具體而言，對于那些英語基礎較好的學生而言，對他們的詞匯要求就可以適當地提高，除了那些核心詞匯外，對于一些擴展性的詞匯也可以適當的做一些要求。而對于那些英語基礎較弱的學生而言，只要求其掌握并理解核心詞匯即可。

2.選擇形式多樣的詞匯教學法，提升英語詞匯教學的效果。想要讓高中學生在學習英語詞匯的時候顯得更加興趣盎然，教師就應該為學習創設一個恰當的語境，并采取靈活多變的教學方法進行教學。首先，直觀法就是詞匯教學的一種方法。直觀教學法可以有效利用多媒體等現代化教學設備，為學生營造一個強烈的視覺或者是聽覺沖擊。利用這種沖擊性，學生的學習興趣一下子被激發起來，這對于提升詞匯教學的效果十分有效。

其次，語境法也是教師在進行詞匯教學中常常使用到的一種方法。具體做法是通過創設一定的語境，讓學生產生一種身臨其境之感，并在這種氛圍的引導下變得頭腦開闊，思維靈活。

例如，教師在進行Festivals around the world這一章節內容教學的時候，就可以讓學生將自己剛剛過去的春節用自己的語言描述出來，并在描述中表達自己對于春節的喜好。同時，為了更好地營造語境，教師還可以要求學生將自己同家人在春節時候拍的全家福帶到課堂上供大家欣賞。很顯然，通過這種生活化語境的創設，學生的學習主動性一下子被激發出來，這對于詞匯的教學往往能夠起到事半功倍的效果。

最后，構詞法也是高中英語教師在教授詞匯中常常使用到一種方法。對于很多詞匯而言，其往往都是由詞根和詞綴相互組合而形成的。教師應該在適當的時候利用專門的時間為學生進行構詞法的總結，并將構詞法的基本技巧傳授給學生。因為一旦掌握了這種構詞法，學生的詞匯量一下子就會大增，很多原先不會的詞匯利用構詞法就會變得易于理解了。

三、結束語

在高中英語的教學過程中，詞匯一直都是教學和學習重要內容之一。針對于現如今詞匯教學中出現的各種問題，教師應該實時調整自己的教學策略，選擇最為恰當的教學方法，讓學生的詞匯學習變得輕松愉悅。

參考文獻：

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