素質教育背景下教師教學的幾點思考

牛六勝

摘 要：在素質教育的背景下，教育工作者要深刻理解教育的最終目的是培養合格的勞動者。教師的教學要緊緊圍繞這一目的而展開。

關鍵詞：素質教育；教學；思考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-033-01

幾天前，收到以前教過的一名學生的信。學生在信中問我：“老師，我很困惑，畢業幾年了，我總找不到事做。我不知道我能做什么，我也不知道我會做什么？我該怎么辦？”面對學生的困惑，我陷入深深的思考。

作為學生，發出這樣的詰問——“不知道能做什么，會做什么，怎么辦？”作為教師，我們是不是也應該問一下自己：在我們的教師生涯中，我們教會了學生什么？我們教學的最終目的是什么？

是的，我們是老師。可我們到底教會了學生什么？我們認真備課，在課堂上眉飛色舞地將先賢們創造的知識演繹得精彩無比。我們用心將知識毫無保留地教給學生，因為教學的突出，我們獲得了無數的贊譽和榮譽。我們按教學大綱要求認真備課，也是按大綱要求落實好知識的重點和難點，我們也曾經教出了能考上清華、北大的學生。

可今天，面對學生的問題，我竟然無言以對！

我們教育學生的最終目的是要讓學生能夠承擔起歷史的責任，成為對國家有用的人，并在對國家的貢獻中，實現他們的人生價值。可現在，學生連生存的可能都沒有，又怎能為國家效力，實現人生價值？

看來，我們再也不能滿足徜徉于知識的海洋；我們再也不能只盯著升學率了；在推行素質教育，提倡與人為本的時代背景下，我們再也不能僅僅只做知識的傳播者了。貫徹素質教育的理念，堅持與人為本已是我們教育的當務之急。我們培養的學生，都應該各具專長，成為對社會有用的人，成為能夠在激烈的社會競爭中生存的人。

那么，我們應該怎么做呢？針對這個問題，淺談以下幾點：

一、在教育過程中，教師首先要不斷學習現代教育教學理論，不斷更新教育觀念，創新教育方法。我們要用智慧來完成教育，用愛心來傳播知識，用技術來提升方法，用研究來促進開放，用包容來構建師生和諧。教師只有掌握先進的教育教學理念，才能更好的指導教學實踐。也才能更好地貫徹素質教育的理念。

二、我們在傳授知識的同時，更多地應該關注學生技能的培養——學習知識的技能、應用知識的技能、分析和解決問題的技能、知識遷移的技能、理論聯系實際的技能、創新的技能等。這就要求我們教師在備課時不僅僅關注知識的落實，還要了解所要教授的學生。即備課時既要備教材也要備學生，堅持與人為本。要改變老師主動灌輸，學生被動學習的教學模式，培養學生自主學習的習慣，增強學生的技能。這也是新課程改革的要求。在教學中不能一刀切，教學目標也不能整齊劃一，對不同的學生，要有不同的教學目標要求。

三、教育要更多地貼近實際，貼近生活，不能為教而教。我們學習的最終目的是提高我們實踐的能力，更好地做事，即理論指導實踐。教師要從生活中，從社會實際中去探尋教育的意義，讓自己教授的每一個知識，都能即時地產生作用，從而更好地激發學生的學習積極性，從而提高教學的適用性。有用和會用才是教學的真諦！

四、注重培養學生參與社會競爭的能力和生存的能力。當今社會，生產力快速發展，知識更新快，社會競爭激烈。而我們面對的學生大多在父母的庇護下長大，對社會了解不夠，缺乏參與競爭的意識。作為教師，就要營造環境，培養學生競爭意識，提高學生生存的能力。從某種意義上講，我們的教育要從教室擴展到生活甚而擴展到社會。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”早已成為歷史。一個具有社會性的個體——人，怎么能脫離社會而存在呢？我們的學生，不僅要讀書，而且要關心國家大事，要把自己的學習和國家的前途命運結合起來，只有這樣，才能將個人理想與國家的發展相統一，才能最終實現抱效國家的人生抱負。

五、培養學生獨立、客觀地分析和解決問題的能力。大多數的老師在教學中，總是力求深刻地理解知識，并將自己的理解也一并傳授給學生，往往追求教學的完美，在應試教育背景下，這種教育方式極被推崇。學生接受的東西是書本和老師的思維，只要消化就行。但老師力求精細反而不利于學生思維的培養，不利于提高學生分析問題和解決問題的能力。所以，我們要創新教學方法，引導學生自己去發現，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。教師在教學中要切記：我們不是學生問題的解決者，而是學生解決問題的助手！我們要有意識地引導學生去發現問題，并將問題留給學生。我們可以為學生解決這些問題提供必要的幫助，但不是替他們解決問題。在現實中，我們有很多教師以為，如果學生有問題提出來，就應該盡善盡美地替他們解決，否則，就會打擊學生的學習積極性，還會給學生留下這個老師水平很一般的不良印象。其實，這種擔心大可不必。當學生通過自己的努力，解決了所發現的問題，他的學習積極性反而會得到意想不到的提高。

六、培養學生實踐的能力。我們很多人也講實踐，但我們在教學的過程中，給了學生多少實踐的機會？我認為：實踐應該包括知識與技能的實踐、情感體會、社會實踐等。作為教師要積極創造條件，給學生更多實踐的機會。我們可以提供課題甚至讓學生自己去尋找課題，我們只需提供必要的幫助或實踐的空間，讓學生能夠參與實踐和有機會實踐即可。

七、培養學生自主學習與合作探究的能力。我們教給學生的知識畢竟是有限的，但知識是無限的，正所謂“學海無涯”。很多知識是靠學生自己獲得的。不具備自主學習與合作探究的能力，我們很難想象，我們的學生會成為知識淵博、能力超群的人。所以，我們在教學中要有意識地培養學生自主學習與合作探究的能力。我們不能在教知識的同時，抹殺學生好奇的天性，壓抑學生的創造性。我們要引導學生進入知識的殿堂，讓他們自己去體會知識的奧妙。

總之，素質教育的要求，對我們教師提出了更高的要求，而怎樣實施素質教育，我們任重道遠。