淺議提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

西巴姆++金安平

摘 要：如何打造小學(xué)語文高效課堂也一直是探索的難題。高效課堂要求小學(xué)語文教師通過采取一定的方式， 營造和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境， 在此環(huán)境下，學(xué)生的主動性和積極性能夠充分的被調(diào)動起來， 然后在較短的時間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，本文就此對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行了探討，希望對相關(guān)從業(yè)人員具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-320-01

課堂教學(xué)效率不是傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為獲取了多少知識，而應(yīng)當(dāng)包括，學(xué)生在獲得知識的過程中，智力因素和非智力因素多方面得到多大的發(fā)展。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率在于使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，積極參與并內(nèi)化所指向的學(xué)習(xí)任務(wù)。使智力因素和非智力因素得以發(fā)展。在這一理論的指導(dǎo)下，本人認(rèn)為提高小語課堂教學(xué)效率，應(yīng)著重從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

學(xué)生對任何未知的事物都充滿了好奇，尤其是小學(xué)生，思維比較敏捷，一旦對木屑時產(chǎn)生了興趣，就會很認(rèn)真的去鉆研、去學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)也是一樣的，上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開始就要把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。開端引趣的方式有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要盡量為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。

二、建立和諧的師生關(guān)系

眾多的教育實踐表明，課堂教學(xué)若想取得成功，必須有良好的師生合作。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，建立一種健康和諧的師生關(guān)系尤為重要。這就要求廣大語文教師必須轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，平等地看待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，同時也要以自己獨特的人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生因為喜歡你而喜歡上你的課，從而為提高課堂教學(xué)效率提供一定的保障。具體而言，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)拋開生活中的煩惱，用微笑面對學(xué)生，用親切、期待、鼓勵的目光注視學(xué)生，用贊賞、激勵的語言評價學(xué)生。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，教師可以帶頭為其鼓掌；如果學(xué)生答錯了，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)乇頁P他舉手的勇氣。通過這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感到輕松、愉悅，從而帶著極大的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中來，使課堂成為師生共同成長的地方，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

三、設(shè)計教學(xué)課堂問題

教師應(yīng)該在學(xué)生的語文課堂中進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠良好地掌握知識點。首先，可以針對教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行課文閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行分組，分配給每個學(xué)生不同的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的理解問題和解決問題的思路，這樣不僅能夠營造學(xué)生的教學(xué)氛圍，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力。其次，在問題的設(shè)置方面，應(yīng)該嚴(yán)格地根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，不要偏離主題，提高問題質(zhì)量，讓學(xué)生能夠正確地理解題義。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)課文《赤壁之戰(zhàn)》中，在學(xué)生閱讀課文之前，留給學(xué)生問題，課文的主要敘述內(nèi)容是什么呢？先講了什么，后寫了什么，最后的結(jié)論是什么？在學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的過程中，問學(xué)生火攻這一仗的主要步驟是什么呢？最精彩的是哪一招？并說出自己的原因，最后周瑜以3萬人打敗了曹操的80萬人，用一個成語進(jìn)行概括是什么呢？這3個問題能幫助學(xué)生理解文章的前中后三大部分的主要內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納總結(jié)，提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓課堂變得鮮活新穎，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。

四、在課堂中形成小組合作的教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開展和形成以自主探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，小組合作式學(xué)習(xí)方式是針對小學(xué)生非常實用的一種學(xué)習(xí)方式，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在群組學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，同時互相之間進(jìn)行溝通、交流和討論，能夠在新的教學(xué)氣氛中，形成一個良好的教學(xué)氛圍，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)積極性。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，教師通過開展有趣的教學(xué)課堂，從而能夠吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，彌補(bǔ)個體學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的局限性，從而互相幫助，從小就養(yǎng)成良好的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、鼓勵性評價，充分發(fā)揮評價的激勵功能

教師對學(xué)生做鼓勵性的評價，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行評價實踐時，要充分發(fā)揮評價的激勵功能，通過鼓勵性的評價，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿好奇心的刺激過程中，不斷體驗成功。教師的評價要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生的個別差異，從掌握知識的廣度、理解知識的深度、知識鞏固的程度、錯誤的數(shù)量和性質(zhì)、口頭表達(dá)能力、是否有創(chuàng)新性等方面做出公正的評價。在教學(xué)中，教師不能一味表揚，對學(xué)生的錯誤回答，一定要委婉地或直截了當(dāng)?shù)刂赋觯⒅该鞲倪M(jìn)的方法，鼓勵他們努力去做，使他們不斷成長。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要大膽的放手讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中開展學(xué)習(xí)。按照學(xué)生的思維模式設(shè)置教學(xué)情境，采用激勵方法，運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)能力獲得提高，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率也會提高。

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