淺談電子白板對語文課堂教學的促進作用

霍凱

摘 要：電子白板進入語文課堂，為教師的“傳道授業解惑”搭建了高效、便捷、資源豐富的平臺，徹底改變了傳統的課堂教學模式，激發了學生參與課堂活動的興趣，滿足了課堂教學活動中教與學互動活動所需要的信息，為有效教學提供了技術支持，使語文課堂生動鮮活起來。

關鍵詞：電子白板；語文課堂；有效教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-331-01

語文是一門可以帶領我們走遍天下、博通古今的學科；語文課堂則是一個閃動著智慧的光芒，跳動著思想的火花，豐富多彩，可以讓學生的心靈飛揚，充滿自由和激情的地方。而電子白板的出現，使得語文課堂更加生動鮮活起來。電子白板相對于以往使用的多媒體、PPT等教學工具來說，具有易用性、靈敏性、互動性等特點。我校于2012年在所有教室都安裝了電子白板和展臺，新型的課堂教學模式在我校普及開來，幾年過去了，使用電子白板教學收到了哪些成效呢？筆者聯系自身的教學工作，又深入多位語文教師的課堂，將電子白板在我校語文課堂教學中的應用情況總結如下。

一、電子白板轉變了教師課堂教學的模式

經過幾年的新課程改革，我們雖然學到了一些新穎的課堂教學模式，諸如“情境教學”、“問題教學”、“探究教學”等，但是這些模式是否適合我們的學生呢？答案是不確定的。每一個學生的情況都有所不同，并且學生的情況也經常會發生變化，這就決定了任何教學模式都不是萬能的。因此，為了有效地實現教學目標，每一位語文教師都必須認真研究符合當前學情的教學模式，電子白板的出現，使得每位教師都能夠根據不同的教學任務，不同的情境需要，不同的學情和自身的專長去選擇不同的教學模式。

以往我們會在集體備課的過程中會制作一個共性課件，但是這個課件并不適合在所有班級的課堂教學中使用，而電子白板可以讓課件真正活起來，每位教師都可以充分發揮自身的優勢，提前準備適合不同學情的相關素材，儲存在電腦中，在不同班級授課時，可根據學生的需要，在課堂的不同環節靈活使用，使之能夠更加切合課堂教學的需要與學生的需求。教師可以按照學生的學習思路來推動教學，改變教學素材出現的方式及順序，并可以將使用的過程進行儲存，在網絡中共享，便于在其他類似學情的班級中使用，也可以方便其他教師使用。同時，有條件的學生回到家中也可以通過網絡回顧當天的學習內容，實現了資源共享。

電子白板極大地提高了教師對課堂教學過程的駕馭能力，打破了以往教學模式的機械化和程序化，使教師可以根據具體的教學發展過程和不同的學情，全面掌控，靈活處理，利用更加豐富鮮活的資源，造就更加精彩的語文課堂。

二、電子白板激發了學生參與課堂活動的興趣

“興趣是最好的老師”，自新課程改革以來，教師都在為激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性上尋找合適的辦法。電子白板進入語文課堂，為學生們帶來了新鮮的學習氣息，原本枯燥、靜止、孤立的教學內容變成了鮮艷的顏色、動聽的聲音和變幻的圖像，學生的感官直接受到刺激，豐富的情感被喚醒，學習的主動性和積極性被調動起來。

在語文課堂上，將文章內容以圖文聲像的形式展現出來，避免了傳統教學的枯燥性與單一性，尤其在詩歌和現代文閱讀的教學中，電子白板可以運用其特殊的表現效果，如聚光燈、點播、遮屏等功能呈現教學內容，大大增強了教學的形象性與生動性，吸引了學生關注課堂內容，喚起了他們的情感體驗，使他們能主動發揮語言悟性和表達能力，表達出自己的所知所感，真正實現了學生在課堂中的主體地位，使學生在課堂活動中的參與度更高，情感體驗更深刻。

另外，教師還可以根據教學內容提前讓學生自己利用網絡資源準備一些素材，或給學生提供一些類似的素材，讓學生自己動手設計課堂教學環節和內容。學生不再是被動的接受老師傳授的知識，而是以主體的身份參與到學習的過程中，根據內容需要搜集素材的過程就是學生探索學習，合作建構的過程。在這一過程中，自然而然地理解了課文的內容，領會了作者的感情。在課堂上，學生自己通過電子白板展示設計成果，互動交流，深入探究，又對學習內容進行了強化。

三、電子白板整合了更加豐富的課堂教學資源

電子白板與普通的多媒體比較起來有更多的優點，教師可以根據教學的需要，隨時將歷史圖片、自然風光、名家朗誦、歌曲戲劇等內容展示出來，使學生對所學知識有了一種全新的認識，增加了語文課堂的深度和廣度，拓展了學生的知識面，充分調動了學生的學習積極性，在學生和教師之間、學生和知識之間搭起了一座科技的橋梁。另外，電子白板的電磁筆不但可以代替鼠標操作，也可以代替粉筆板擦直接書寫、勾畫、放大、擦除等，還可以播放視頻、切換頁面，在網頁或光盤的播放界面上進行書寫、標注等。教師不再是帶著教材走進課堂，而是通過電子白板與學生一起走進教材、走進文本，使語文課堂更加富有活力。

電子白板以其豐富的資源，靈活的操作，讓語文課堂變得生動精彩起來，使學生真正融入到課堂教學過程中，提高了他們學習的自主性和積極性，實現了課堂教學的有效互動，培養了學生自主學習，主動探究的能力，使學習不再是一種負擔，而是一次愉快的旅行。

四、總結

電子白板繼承了以往各種教學手段的優勢，打破了固有的教學模式，使教學過程發生了巨大的變化，并以其強大的使用功能，豐富的資源優勢，越來越受到重視。電子白板的出現，使豐富的網絡資源在語文課堂中得以利用，使學生多角度地接受知識，提高聽說讀寫能力，掌握先進的科學技術，培養多元智能；使語文教師以更便捷的方法傳授更豐富的知識；使語文課堂更加生動鮮活、輕松愉悅起來。

但是，在我校還有一些語文教師不熟悉電子白板的很多功能，不知道如何利用電子白板里的資源，缺乏與學生的互動探究，一味地墨守成規，或奉行“拿來主義”。因此，在今后的教學活動中，教師們應該更加熟練掌握并充分利用電子白板來提高自身的教育科技素養，把使用電子白板授課看成是一種新的教學模式。在教學中，充分發揮電子白板輔助教學的優勢，擴大語文課堂的內涵，增強與學生之間的互動，及時對課堂教學成果進行評價，創造出屬于自己的獨特教學模式，使語文課堂的教學活動更加專業化和現代化。

參考文獻：

[1] 王民麗《普及信息技術教學，轉變學生學習方式》.

[2] 鄧亞斌《交互式電子白板的應用研究與思考》.