小學語文多媒體課件在小學語文教學中的應用思考

周建仁

摘 要：隨著教學改革的不斷深化，如今教學的手段與方式都有了很大的變化，這一方面是由教學理念轉變所決定的，另一方面得益于高科技手段的發展。多媒體教學便是高科技發展過程所帶來的新的方式，如今多媒體教學已成為提高教學質量的非常重要的手段，在教學過程中應用越來廣泛，特別小學語文教學，多媒體設備的引入，能極大程度活躍課堂，使枯燥的教學變得豐富多彩、有聲有色，能極大程度激發學生的學習興趣，調動主觀能動性，從而提高教學質量，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：多媒體；小學語文；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-346-01

一、多媒體輔助教學，讓識字教學更富趣味性

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。而小學階段有較重的識字任務，識字教學是小學語文教學的重要任務。尤其是低年級，許多課時都是圍繞識字展開。在傳統教學中，生字教學一直是老師憑著一張嘴，一支粉筆或幾張燈片，單調地、機械地、抽象地教學生“讀字、認字、記字”。學生學起來無趣，教師教起來乏味。而現代化的多媒體教學手段，以其悅耳的聲音、色彩鮮明的圖片、生動優美的畫面等形式，在對激發學生的學習興趣方面有著其他媒體所遠遠不及的優勢。因而，教師要善于正確地利用這一優勢，讓小學低年級語文的識字教學更富趣味性，以此來激發學生的學習興趣。

二、多媒體突出教學的重難點，提高教學效率

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

三、多媒體教學創造語言意境，激發學生情感

教師在備課過程中對語言文字已經有了一定程度的研究，那么如何幫助學生去理解文字的語義和文章的深意呢？這個時候教師就可以通過多媒體技術創造一個有助于學生獲得情感體驗的意境，通常根據課文的內容設計一系列圖畫，把課文的句子鑲嵌在其中，搭配符合語境的音樂，讓學生在這種情況下朗讀課文，體會情感的熏陶，獲得思考和感悟，同時，形象、直觀的進入課文內容，升華對文章的理解和學習。學生產生興趣之后，為學生提供網絡交流平臺，既可以自主查找資料，也可以和同學交流討論，留給學生自主探索的空間，鼓勵多樣性選擇，學生可以更具自己的興趣有重點，有深淺的學習，利用多媒體和自主性的結合，達到教學目標。

四、多媒體發揮師生交互式學習的作用

就教師和學生的關系，有助于提升師生的交流環境，發揮師生交互式學習的作用。教師通過多媒體手段，教師的要求得到學生的積極響應，實現了良性的互動交流論文格式，使得學生及時得到評價并調節自己的學習目標。實現師生、生生之間的多向交流，營造協作式學習氛圍。在這樣的交互式學習環境中，不僅僅將學生當作教育對象看待，而且發揮他們的個性和創造性。教師可以指導學生根據自身特點，采取不同的、適合自己的方法主動地去學習，可以指導學生利用網上豐富的資源進行相關問題的討論，可以為學生提供解決問題的一些線索，讓學生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學生不僅能學會教師教給的基礎知識，而且懂得怎樣去獲取知識，幫助學生加深了對文字語言的理解，發揮師生交互式學習的作用。

五、結合網絡與多媒體，使學生的閱讀界面得到拓展

閱讀的世界五彩繽紛，網絡更加是五顏六色、繽紛絢麗的。學生們可以通過上網搜索一些相關的資料，穿越時空的界限，獲取更多方面的知識。比如學習了《再見了，親人》之后，學生們告訴我，他們通過點擊 “語文教學”、“文學網”等等的網站，更深層次的了解了志愿軍奔赴到朝鮮戰場，為了幫助朝鮮人民打敗美國侵略者，志愿軍在朝鮮的土地上努力抗戰，與此同時，學生也能更深層次的體會到“志愿軍和朝鮮人民不是親人卻勝似親人”的真情實感。因此，在網絡上搜索相關的資料，不但能開闊學生們的知識層面，豐富了學生們的課外知識。因為網絡上有各種教育教學的資料，學生們可以根據自己不同的愛好和能力程度來選擇自己要學習的內容，確定了學習的重點之后，可以改變以往教師在教學中以“教”為主的課堂的教學模式，通過人與機器的對話，進行自主的學習、自我的測試，以達到實現

總之，多媒體技術的運用可以為小學語文教學帶來更大的活力。多媒體的運用不僅可以提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，還可以營造良好的教學氛圍，拉近師生之間的心理距離。并且，多媒體技術的運用在提高教學質量的同時還可以培養學生的個人能力，從而實現新課程標準中促進學生全面發展的要求。因此，每一名語文教師都應在教學過程中大力應用和研究多媒體技術，促進教學水平的全面提高。

參考文獻：

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