淺談小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用

韓海天

摘 要：隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的不斷進(jìn)行，課程資源作為本次課改的重要內(nèi)容越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注，對(duì)各種課程資源的開發(fā)與利用是新課程改革的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的一門課程，科學(xué)課程的深入開展，離不開各種課程資源的支持，包括學(xué)校課程資源、家庭課程資源、社區(qū)課程資源。致力于小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用，是非常重要且十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) ；課程資源 ；開發(fā)與利用；教師

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，課程資源開發(fā)的重要性日益凸現(xiàn)出來(lái)！《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出將原小學(xué)自然課改為科學(xué)課，體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育的新課程理念。在保留傳統(tǒng)學(xué)科課程的同時(shí)，加強(qiáng)了旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用技能方面的課程，使科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的比重呈上升趨勢(shì)。

一、小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的概述

1.對(duì)課程資源和科學(xué)課程資源的理解

課程資源思想源于20世紀(jì)初西方發(fā)達(dá)國(guó)家，最早提出“課程資源”這一概念的是著名的課程學(xué)家泰勒。泰勒通過(guò)對(duì)課程目標(biāo)來(lái)源問題的研究，探討了課程資源的組成。課程是人才培養(yǎng)的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。課程資源是相對(duì)于課程而言的，但是，任何課程又都是以一定的課程資源為基礎(chǔ)和前提的。國(guó)內(nèi)對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解已經(jīng)日益深入，課程理論不斷豐富。……