小學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

張慧萍

摘 要：隨著社會(huì)進(jìn)步以及時(shí)代的發(fā)展，使得自然資源的大規(guī)模開(kāi)發(fā)，因此人們的環(huán)保意識(shí)都得到了極大的重視。小學(xué)階段不僅是人生的啟蒙時(shí)期，又是個(gè)人行為養(yǎng)成的重要階段，因此在這個(gè)時(shí)期良好教育對(duì)他今后的個(gè)人發(fā)展，生活，習(xí)慣，人格，都有著極其重要的意義。而孩子是祖國(guó)未來(lái)的希望，面對(duì)生態(tài)環(huán)境日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)可謂是重中之重，同時(shí)，教師這個(gè)角色也擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，本文將針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)存在的環(huán)保問(wèn)題，進(jìn)而詳細(xì)的剖析教師如何在課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；解決對(duì)策

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展也促成了工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，資源短缺問(wèn)題隨之凸顯出來(lái)，因此保護(hù)環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)保問(wèn)題迫在眉睫，小學(xué)階段不但是人生的啟蒙階段，又是人格養(yǎng)成的重要階段，所以在小學(xué)課堂上教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)可謂有著里程碑的意義。如何在課堂上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透，使用怎樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生積極接受主動(dòng)自律，不再把環(huán)保意識(shí)的宣傳停留在喊口號(hào)，從實(shí)際生活中去實(shí)踐，教師有著不可推脫的責(zé)任和義務(wù)。

一、環(huán)保意識(shí)的界定

小學(xué)生的認(rèn)知能力還不是很高，所以培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，首先勿必要對(duì)學(xué)生滲透究竟什么才是環(huán)保意識(shí)，環(huán)保意識(shí)即使主觀上的關(guān)注環(huán)保，又是客觀上得環(huán)保行為，同時(shí)也是一種社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境責(zé)任感，具體些講，就是關(guān)心環(huán)境保護(hù)，主動(dòng)參與環(huán)保行動(dòng)。……