魏娜
摘 要:作為一名體育教師在課上我有時會對二年級的學生說:“老師不但教你怎樣玩、學動作,還要叫你怎樣和同學相處,了解什么是團隊集體的概念。”說完以后我自己都在心里偷笑,二年級的孩子,七八歲的年級能聽得懂嗎?所以就應該以實踐活動去引導學生。
帶著這個目標,在日常體育課中的準備活動環節我穿插了游戲,游戲必須是全班性參與的,只有這樣才能讓學生更加認清自己是屬于這個班集體的。例如:二年級的學生在站隊時,有一個學生因為搗亂被我“收拾”,班里有幾個同學此時卻發出了“爽朗”的笑聲,我聽到、看到這一幕,感到很詫異,孩子們這是怎么了?通過這兩個月的教學我發現,所教的四個班中多少都有幾個這樣的學生,看到同班同學甚至同桌犯錯誤不是去勸解,而是冷眼旁觀、幸災樂禍。這一幕讓我詫異但更讓作為教師的我心寒。所以我在游戲組織時,抓住這一契機,耐心的教育學生,希望學生們能夠感受什么是集體,什么是團隊精神。
游戲是一種形式,游戲容易暴露學生的一些問題,但同時夜是一種教育學生的有效手段。所以作為體育教師,我們要用適當的方式來引導學生,培養學生的健康發展。
關鍵詞:體育游戲;重要性;體育教學
體育游戲的設置一般在課前,一定意義上起準備活動的效果,內容和形式上與課程內容相關,也起課前導入的作用。下面我將體育游戲的作用及其重要性一一進行介紹分析。……