淺析翻轉課堂與教師角色的轉換

陳樂花

摘 要：“翻轉課堂（Flipped Classroom 或Inverted Class-room），又稱顛倒課堂或翻轉課堂，是指在信息化環境中，教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，學生在課前觀看和學習教學視頻等學習資源，師生在課堂上一起完成作業答疑、協作探究和互動交流等活動的一種新型的教學模式”。于國內外對翻轉課堂理論與應用的廣泛研究，通過對國內翻轉課堂這種新型教學模式的存在問題分析，為教師角色的轉型提供新的質性描述：教師作為教學視頻的設計者、制作者和編輯人；作為課堂活動的組織者、引領人；作為學習效果的評價者、監督人。

關鍵詞：翻轉課堂；教師角色；教學模式

“教育部《教育信息化十年發展規劃（2011～2020）》強調，要推進信息技術與教學的融合，培養學生信息化環境下的學習能力”教育部.教育信息化十年發展規劃（2011一2020年）[EB/OL].（2012一03一30）[201]。翻轉課堂作為一種全新教學模式，它順應了將信息技術與教學充分融合在一起時代要求，一經興起便風靡全球，受到國內外學者的熱捧。采用這種教學模式可以提高學生的自主學習能力，彰顯學生的主體地位，提高課堂教學效果。

一、翻轉課堂在中學運用中存在問題及原因分析

翻轉課堂順應了作為一個新生事物，順應了時代的要求具有強大的生命力和巨大的優越性，然而中學實施翻轉課堂的優勢與傳統課堂比并不是那么明顯，從而影響了課堂教學質量，影響翻轉課堂的順利實施。

中學教師習慣了對傳統課程的把握，沒有轉變教師角色成為影響翻轉課堂教學質量的重要因素?！?br>