巧設問題 引導學生突破政治學習中的難點

李和季

摘 要：課堂教學是教師的“教”和學生的“學”相互整合的過程，在這個過程中，問題是教師、教材和學生之間的載體。傳統高中政治教學以考試為方向標，走的是灌輸式的路線，而新課標下的政治教學則提倡探究式教學，強調課堂中教師要注重以問題來啟發學生探究，但又容易出現“滿堂問”的現象。因此，如何針對教學重點來提問而引導學生展開探究活動，讓學生在探究抓住重點，達成目標，也就自然成了構建有效高中政治教學的關鍵。

關鍵詞：問題設計；高中政治；突破；重點

課堂教學不是單向的由教師向學生關注知識的過程，也不是學生被動的接受的過程，而是師生互動的，具有動態性的發展過程。在高中政治課堂教學中，并不是任何知識點都需要以問題方式組織學生展開探究的，相反，要結合教學重點而提出問題引導學生探究，這樣才能保證探究活動的有效性。

一、以遞進式問題突破復雜知識點

教師在教學中所要做的，并不是向學生逐一講解知識點，也不是要針對所有知識點而采用問題讓學生去探究，更多的是要結合教學目標，以問題探究形式而引導學生突破重點。所謂復雜知識點，就是問題難度較大，學生在自學中難以解決，不易理解的知識點。對于此類問題，如果課堂中沒有問題作為鋪墊和過渡，學生很難理解。在教學中，結合復雜知識點而設計層次性問題，通過不同梯度的幾個小問題而啟發學生不斷深入思考，這樣才利于學生解決復雜問題，獲得對知識的理解。……