“面部穴位”說課設計

莊敏

說課是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。現以該說課為例，從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說教學反思五個方面進行研究。

1 說教材

1.1 教材分析

《面部穴位》是高等教育出版社出版《美容與造型》教材中第二單元第四個內容，是學生學習面部按摩取穴的關鍵所在。該教材堅持以就業(yè)為導向、以實用培養(yǎng)為原則，具有實用性強、難易適中的特點。

1.2 教學目標

該課程是一門實踐性很強的課程，學生之前已經學了經絡，有一定的經絡知識基礎，根據學生已有的認知結構和專業(yè)特點，結合新課改理念，我將本次課的教學目標確定如下：

1.2.1 知識目標：掌握面部常用穴位定位、歸經及主治作用

1.2.2 能力目標：能夠找準穴位進行生活中一些簡單的美容按摩操作

1.2.3 情感目標：在真實的案例中，讓學生感悟穴位與健康、生活實際緊密相連，從而發(fā)展她們學習的興趣和熱情

1.3 教學重點和難點

1.3.1 教學重點：掌握面部常用穴位定位、作用及按摩方法

1.3.2 教學難點：學生剛開始接觸穴位，對針灸學的測量方法還不夠熟悉，因此我將穴位的定位作為教學難點

2 說教法

2.1 學情分析

本次課的授課對象是中職中醫(yī)美容專業(yè)的學生。她們存在基礎較差，自控能力欠佳，邏輯思維能力不足的情況。但是她們個性活躍、接受能力強，對專業(yè)課有濃厚的學習興趣。針對這一學情特點，教學時應注意避免純理論的講授，我將分組討論、知識共享等插在教學過程中，讓教學活動帶動學生的激情，讓整個課堂活躍起來。

2.2 教學方法

俗話說“教無定法，貴在得法”，本人計劃在本次課主要采用的教學方法有直觀演示法、講解點撥法、集體討論法、小組協作學習法、歸納法。

3 說學法

學生學法上，以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式。

3.1 通過引入實例，加上圖片和課本理論概括，讓學生身臨其境，提高知識對崗位的運用能力

3.2 以提問的方式增強學生自主學習的動力，使學生多看、多想、多做的良好習慣

4 說教學過程

本次課安排了2個學時，共80分鐘，教學步驟包括“復習舊課，夯實基礎”、“自主探究學習”、“ 結合實例，講解新知”、“小組協作學習”、“點撥總結，拓展創(chuàng)新”。

4.1 復習舊課，夯實基礎（課程安排5分鐘）

上課伊始，我先介紹“頭為諸陽之會，面為五臟之華”，按摩美容即運用一定手法，作用于面部的穴位，使面部氣血流暢，達到美化容顏的目的，以激發(fā)學生學習熱情。接下來我利用多媒體，復習常用穴位定位及按摩方法。

4.2 自主探究學習（課程安排15分鐘）

課前給出美容院接待顧客中遇見的實例“一名顧客，她從事會計工作，因為近段時間工作繁忙，休息時間少，近幾天感覺面部皮膚黯淡無光，眼睛疲勞、浮腫，黑眼圈重”。布置學生根據實例結合本次課的內容自學并回答問題：“顧客在什么誘因下出現這個問題？存在哪些美容護理問題？接下來該做什么處理？”等等。

在上課之初由學生自主上臺回答問題及在模型上嘗試尋找解決問題的穴位并說出穴位的美容功效、按摩方法。

4.3 結合實例，講解新知（課程安排40分鐘）

將從上訴實例的問題著手，一步步講解新知識。針對顧客的面部黯淡無光、眼睛疲勞及浮腫等問題，結合目前美容院中常用的面部要穴，引出面部要穴的定位、歸經、主治，為了突出重點將詳細講解面部穴位的美容功效，并舉例說明生活中用眼多的一些工作人員在感覺眼睛疲勞時，簡單的按摩面部穴位睛明穴一兩分鐘后的效果。結合面部穴位的位置特點講解按摩時的注意事項，通過對注意事項的講解，讓同學們明白謹慎操作的原因。最后講解面部穴位的按摩方法，教師在模型上操作并講述按摩的動作要領，再請一個學生上臺感受教師按摩的力度，學生表述穴位被按壓后的感覺。臺下的同學在教師的帶領下操作一到兩次。

4.4 小組協作學習（課程安排15分鐘）

將每組6人共分為若干個小組，每組給出15分鐘討論交流時間，組員之間相互尋找穴位，操作者詢問模特按壓穴位力度是否合適。操作者詢問力度是否合適，是讓學生養(yǎng)成詢問顧客的受力程度的習慣，方便學生們工作后快速的了解顧客的特點，這樣更有利于我們美容工作的開展。在此過程中，教師指導學生注意操作方法、力度、與顧客交流過程中的禮貌用語，養(yǎng)成用溫和的語言、親切專業(yè)的態(tài)度與顧客溝通的習慣。

4.5 點撥總結，拓展創(chuàng)新（課程安排5分鐘）

對學習中遇到的問題做以簡單的總結，并以多媒體結合模型的形式，使所學內容更加清晰。通過以上教學增強了學生的動手能力，而且結合實例的講解讓他們覺得學有所用。

5 教學反思

5.1 教學效果評價

通過綜合評價，發(fā)現學生能說出面部穴位的定位、美容功效、按摩注意事項、操作要領，部分學生能用所學知識指導顧客對日常皮膚護理。

5.2 存在問題

5.2.1 部分學生應用知識能力不足，無法將所學知識與實例結合起來進行分析

5.2.2 部分學生在小組協作學習時，缺乏學習熱情和主動性

5.3 改進對策

5.3.1 明確學習的目的，增強學生進行實例分析的能力

5.3.2 在課堂上添加美容院知識的講授，增加課程的趣味性

說課會給教師帶來諸多好處，它可以讓教師接收新教育理念，提高自身的專業(yè)水平，還可以營造良好的教研氛圍。說課還強化了教師的備課意識，提高教師群體的科研能力。通過說課教師明確在教學過程中需要解決“教什么”、“為什么教”、“怎樣教”、“教得怎樣”等問題。學會有運用多元化的教學手段解決這些問題，從而提高課堂的效率。

[責任編輯：楊玉潔]