試論高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部的培養(yǎng)途徑

王萌

【摘 要】 本文分析了高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部的特殊性，闡述了加強高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部隊伍建設(shè)的必要性，針對當前藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部管理中存在的問題，提出了加強藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部的培養(yǎng)途徑。要保證學(xué)生干部質(zhì)量，完善科學(xué)選拔體系；道術(shù)結(jié)合，優(yōu)化全面培養(yǎng)體系；定期考核考評，強化約束監(jiān)督機制；進行多渠道溝通，構(gòu)建通暢的交流機制。

【關(guān)鍵詞】 高校；藝術(shù)類專業(yè)；學(xué)生干部；培養(yǎng)途徑

一、高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部的特殊性

1、思維感性活躍，缺乏正確的思想主導(dǎo)

首先，相比其他專業(yè)學(xué)生，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部多具有一定的藝術(shù)天賦，思維活躍，興趣廣泛，表現(xiàn)欲強。加之專業(yè)特征使其接觸更多的文藝作品，性格富有浪漫主義色彩，往往更易將藝術(shù)作品帶入生活。有時思想片面、缺乏理性、容易沖動。其次，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部接收新鮮事物快，時尚敏銳度高，熱衷網(wǎng)絡(luò)文化、娛樂文化、先鋒文化，但對國家時政關(guān)注度不夠，甚至是排斥。個體核心價值觀的缺失，滋生享樂主義、功利主義等不良思想。使得學(xué)生干部隊伍缺乏過硬的集體意識、奉獻意識和服務(wù)意識。

2、重專業(yè)輕文化，學(xué)習與工作協(xié)調(diào)不當

一方面，藝術(shù)類學(xué)生干部高考錄取采取文化課和專業(yè)課比例量化排名，他們文化課分數(shù)普遍較低。進入大學(xué)后，大部分學(xué)生只注重專業(yè)學(xué)習，對其他的文化公共課學(xué)習興趣不足，結(jié)果使其文化課如英語、政治等公共課成績不高。導(dǎo)致“重技輕文”的現(xiàn)象較為普遍，造成知識結(jié)構(gòu)失衡。另外一方面，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部時常不能協(xié)調(diào)學(xué)習與工作關(guān)系問題。或者熱衷于學(xué)生活動，往往只成為“校園活動家”，忽略了專業(yè)學(xué)習；或者十分重視專業(yè)學(xué)習，只要身份，不負責任，缺乏工作熱情和責任感。

3、自我意識突出，團隊協(xié)作性不高

由于藝術(shù)教育更加注重創(chuàng)造性思維和個性化發(fā)展，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部大都具有鮮明的個性，注重自我表現(xiàn)和個人價值的實現(xiàn)。結(jié)果導(dǎo)致集體觀念淡薄，集體活動參與度低，凝聚力不強。一些學(xué)生干部在工作中缺乏團隊協(xié)作精神，不善于聽取意見，與他人溝通不暢，導(dǎo)致學(xué)生干部隊伍渙散，嚴重影響學(xué)生工作的實效性。

4、個性敏感脆弱，耐挫折能力較差

藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生個人意識強烈，多“以自我為中心”，在人際交往和學(xué)習壓力中容易產(chǎn)生心理障礙。特別是遇到挫折和打擊時，內(nèi)心較為敏感，容易產(chǎn)生悲觀甚至極端情緒。一些學(xué)生干部面對現(xiàn)實和理想的落差，有時會造成過重的心理負擔，加之自尊心強不愿與人傾訴。個體的心理承受力弱且無宣泄途徑，導(dǎo)致一系列消極悲觀情緒，嚴重影響大學(xué)生心理健康發(fā)展。

二、加強高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部隊伍建設(shè)的必要性

1、實現(xiàn)全面育人教育方針的重要途徑

《教育部2016年工作要點》指出，要始終貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，著力提高教育質(zhì)量。高等教育在貫徹教育方針中，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的理想信念，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和科研水平，增強大學(xué)生綜合競爭力，進而促進大學(xué)生全面發(fā)展。擔任學(xué)生干部，作為高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的紐帶和橋梁，是對學(xué)生進行德育培養(yǎng)的生動課堂。如集體意識、責任意識、服務(wù)意識和奉獻意識的養(yǎng)成。因此打造建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍是高校育人工作的重要途徑之一。

2、受教育者自我成長的必然要求

學(xué)生是自我教育的主體，自身的成長成才必須經(jīng)過自我教育。外因通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因是關(guān)鍵。學(xué)生干部主動參與各項活動的策劃、組織和實施，本身就是一種自我教育的過程。針對藝術(shù)類教育“一專多能、全面發(fā)展”的培養(yǎng)要求，發(fā)揮學(xué)生干部組織和協(xié)調(diào)能力開展一系列活動，要以過硬的政治素質(zhì)、高尚的道德品質(zhì)、堅實的文化素養(yǎng)、較高的能力素質(zhì)、健康的身心條件贏得大家信任，奠定工作基礎(chǔ)。利用大學(xué)生主觀能動性，在自我教育過程中實現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生干部素質(zhì)的全面提升。

3、構(gòu)建和諧校園的重要依托

首先，學(xué)生干部是思想引領(lǐng)的先進代表。學(xué)生干部是高校開展思想政治教育的一支重要力量，更是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備管理人才。他們能夠在思想政治教育工作中做表率，及時了解世情、國情、黨情和校情，做好傳達者和實施者，起到凝聚人心的作用。其次，他們是學(xué)生工作的左膀右臂。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生容易出現(xiàn)集體觀念淡薄、紀律性差、自由散漫等現(xiàn)象，這種群體特征決定了在日常管理中遇到諸多困難。而學(xué)生干部是學(xué)生群體的積極分子，以他們?yōu)樽ナ郑皶r了解學(xué)生思想動態(tài)，使得學(xué)生工作更具時效性和針對性，也充分實現(xiàn)了大學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的方針。優(yōu)秀的學(xué)生干部能將更多“小團體”學(xué)生團結(jié)成“大家庭”，形成藝術(shù)生獨特的團隊觀念和集體榮譽感，協(xié)助老師做好各項學(xué)生工作，成為共建和諧校園的重要力量。

三、當前藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部管理中存在的問題

1、欠缺公平競爭，選拔制度亟待改進

干部選拔是學(xué)生干部隊伍建設(shè)的重要前提。目前，大部分學(xué)生干部選拔機制并不完善。多數(shù)藝術(shù)專業(yè)在干部的選拔培養(yǎng)中還停留在“任命制”或“選舉制”。任命多以輔導(dǎo)員任命或投票選拔為主，主觀性較強，沒有足夠的針對性和保障性。選舉方式則對競選的學(xué)生不能結(jié)合學(xué)生干部崗位設(shè)置與應(yīng)有能力的匹配度考核，學(xué)生的能力沒有得到充分考察。單純的“任命制”的主觀片面性與“選舉制”的“集體無意識”現(xiàn)象無法規(guī)避。從前期宣傳到競選和后續(xù)試用等環(huán)節(jié)多流于形式。這樣就將部分有潛力的學(xué)生拒之門外，沒能將更好的學(xué)生干部吸引到學(xué)生隊伍中來。

2、重使用輕教育，培養(yǎng)體系不夠科學(xué)

學(xué)生干部是學(xué)校各項工作的中堅力量，是為廣大學(xué)生服務(wù)的。其中部分輔導(dǎo)員在使用學(xué)生干部時，只經(jīng)過競選確定人選，便安排學(xué)生干部處理各項事務(wù)性工作甚至私人瑣事，對學(xué)生后續(xù)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和工作方法培訓(xùn)不到位。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自我意識強烈、文化基礎(chǔ)薄弱，往往會造成工作業(yè)務(wù)不精、工作盲目的現(xiàn)象。同時，部分高校現(xiàn)有培訓(xùn)形式缺乏創(chuàng)新、內(nèi)容不切實際，理論與實踐結(jié)合不夠。沒有根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點和實際需要，使學(xué)生干部在工作中無法入門而又頻出差錯，最終產(chǎn)生消極情緒，造成人員流失。

3、主觀定性考核，獎懲機制有待健全

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生自主性強，反感規(guī)則約束。目前大多數(shù)高校對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部的表現(xiàn)考核標準仍然以主觀定性考核為標準，一般以輔導(dǎo)員老師個人好惡為主要依據(jù)。缺乏專門針對藝術(shù)類學(xué)生干部的獎懲模式，形成了藝術(shù)類學(xué)生干部缺乏制度監(jiān)督和約束的局面。這種現(xiàn)象必然影響學(xué)生干部的工作主動性與積極性，造成部分學(xué)生在任職后不久便辭職，流動性強，難以組建一支可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生干部隊伍。

4、“放任式”管理，溝通引導(dǎo)機制未能理順

大部分輔導(dǎo)員在任命班干部后，基本采取“放任式”管理模式，大多數(shù)工作由班干部全權(quán)負責，造成不少學(xué)生干部出現(xiàn)濫用職權(quán)、以權(quán)謀私的現(xiàn)象，難以真正發(fā)揮學(xué)生干部的職責和義務(wù)。同時，在工作中不積極承擔上情下情的傳達和落實，輔導(dǎo)員對學(xué)生干部中出現(xiàn)的問題溝通不暢，指導(dǎo)不夠及時，沒有傾聽普通學(xué)生心聲，只聽取學(xué)生干部的一面之詞，造成老師與普通學(xué)生的距離感。

四、加強藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部的培養(yǎng)途徑

1、保證學(xué)生干部質(zhì)量，完善科學(xué)選拔體系

2015年11月教育部的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》修訂稿中明確了輔導(dǎo)員的主要工作職責之一就是“做好學(xué)生骨干的遴選、培養(yǎng)和激勵工作”。藝術(shù)類學(xué)生干部的選拔一定要針對學(xué)生的特點，將選拔標準更加細化，建立健全選拔體系。結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生多才多藝，實踐能力強的優(yōu)勢，不應(yīng)以單方面的學(xué)習成績?yōu)檫x拔標準，而是要全方面考察其綜合素養(yǎng)。堅持“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t，從思想品格、組織協(xié)調(diào)能力和服務(wù)奉獻意識等方面進行考核，結(jié)合教師與學(xué)生評價，達到選拔工作的精英化與群眾性相結(jié)合。建立公開招募、公開要求、嚴格過程、綜合測評、公示、試用后正式任命等基本程序，在選拔的各個環(huán)節(jié)都做到公平、公正、公開。

2、道術(shù)結(jié)合，優(yōu)化全面培養(yǎng)體系

在選拔之后，要優(yōu)化后續(xù)培養(yǎng)教育體系。針對藝術(shù)生政治觀念淡薄、工作責任心差、學(xué)習實踐分配不當?shù)葐栴}，開展政治理論、管理技巧和生涯規(guī)劃等方面教育。一方面，利用傳統(tǒng)形式教育。組織開展主題團日活動、黨團知識競賽、專題講座等傳統(tǒng)教育方式，在直接灌輸中增強教育的針對性和實效性。通過“朋輩教育”，組織新老學(xué)生干部經(jīng)驗交流，讓學(xué)生干部能夠快速熟悉環(huán)境，掌握工作方法及技巧。另一方面，結(jié)合專業(yè)創(chuàng)新教育模式。以專業(yè)為依托創(chuàng)新性地開展校園文化、社會實踐、志愿服務(wù)等活動，例如播音專業(yè)開展的“主持人大賽”、“禮儀文化節(jié)”等、編導(dǎo)專業(yè)“微電影大賽”、“社會采訪調(diào)研”等、表演專業(yè)開展“公益文藝表演”等活動。構(gòu)建實踐和理論相結(jié)合的培養(yǎng)體系，全面促進學(xué)生干部成長成才。

3、定期考核考評，強化約束監(jiān)督機制

要樹立學(xué)生干部持久良好的工作作風，則需要定期對學(xué)生干部的工作績效予以考評。這既是學(xué)生干部工作的要求和規(guī)范，也是對學(xué)生干部工作能力、工作績效進行客觀評價的尺度。縱向評價方面，可以利用每次活動總結(jié)、每周工作例會、年度工作匯報的形式，以“時間軸”為約束方式，對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部進行思想意識、責任意識、創(chuàng)新意識等日常跟蹤考察。橫向測評方面，通過個人總結(jié)、老師評價、民主測評多方面考評，幫助學(xué)生干部梳理工作得失，揚長避短。對消極怠工、濫竽充數(shù)的學(xué)生干部要及時整頓；對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生干部，予以精神和物質(zhì)獎勵，并在學(xué)生中樹立典型，廣泛宣傳。發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)工作熱情，以保證隊伍的先進性和戰(zhàn)斗力。

4、重視多渠道溝通，構(gòu)建通暢的交流機制

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生自我意識強烈，不服管理現(xiàn)象頻發(fā)，這給學(xué)生干部在管理中帶來很大困難。部分學(xué)生的心理承受能力差，往往會因此而挫傷工作積極性。對此應(yīng)當利用當面談心和網(wǎng)絡(luò)新媒體等多渠道，在師生之間建立溝通機制。老師關(guān)心和指點學(xué)生干部成長，學(xué)生干部遇到問題要及時向老師反映；學(xué)生干部和普通學(xué)生之間，要做到密切聯(lián)系同學(xué)，要做同學(xué)之“友”，不做同學(xué)之“官”；學(xué)生干部之間加強溝通、互通有無、取長補短、守望相助。改進工作方式和方法，建立多渠道立體溝通模式。最終能夠真正實現(xiàn)學(xué)生干部為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂，助自己成長的“三贏”結(jié)果。

五、結(jié)語

針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生干部自身專業(yè)和思維的特殊性，在教育管理中需要提高工作的針對性和時效性。結(jié)合新形勢下藝術(shù)專業(yè)學(xué)生干部特點和現(xiàn)狀，應(yīng)當時刻以問題為導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)新問題，分析新問題，解決新問題，更新和完善教育管理中的各個環(huán)節(jié)。建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⒏矣趧?chuàng)新、綜合實力過硬的學(xué)生干部隊伍。更好地發(fā)揮學(xué)生干部的橋梁和紐帶作用，真正將學(xué)生干部打造成為學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)提升的生動課堂，最終實現(xiàn)全面育人的教育方針。

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[2] 龐忠云，徐公社.教育教學(xué)改革論文集[M].群眾出版社，2007.83.

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[4] 杜萍萍.藝術(shù)類學(xué)生的特點及其教育引導(dǎo)[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009（02）.

【作者簡介】

王 萌（1989.1-）女，陜西興平人，西安外國語大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，助教，碩士，研究方向：高校思想政治教育.