“這是我的勺子！”

賀佳玉

在教室里，幼兒之間發(fā)生沖突怎么辦？如果你是老師，你會(huì)像一名救火隊(duì)員，火速滅火，替孩子解決沖突嗎？你會(huì)給孩子講一大堆道理，教育孩子要友好相處，合作分享嗎？看看海森高實(shí)驗(yàn)基地里，老師是如何使用有效的策略支持幼兒自己解決沖突。

在家庭區(qū)，小朋友們都在忙各自的事情，這時(shí)候我聽見一諾小朋友叫了一聲：“別動(dòng)我的東西，這是我的！”我趕忙走過去，看見一諾正在和另外一個(gè)小朋友爭吵，并沒有動(dòng)手。他們誰都沒有向我求助，于是我就站在旁邊觀察，順便幫他們拍照記錄。這時(shí)候我看到阿寶去拿一諾籃子里的勺子，一諾用手擋住說：“這是我的勺子。”然后阿寶并沒有走開，而是說：“那我可以用一下你的勺子嗎？”一諾愣了一下說：“那好吧，那你一會(huì)兒還我，我要做飯呢。”阿寶笑著說：“好。”然后兩個(gè)人又開始了自己的工作。

點(diǎn)評：孩子學(xué)習(xí)沖突解決，就像學(xué)習(xí)游泳一樣，重點(diǎn)是下水練習(xí)。老師的等待能夠給孩子時(shí)間和空間練習(xí)，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

在這個(gè)沖突解決的案例中，我并沒有急于參與而是在旁邊靜靜地觀察，幼兒在沒有成人的幫助下和另一個(gè)幼兒獨(dú)立解決了問題。

點(diǎn)評：《海森高兒童發(fā)展評價(jià)量表》中介紹，沖突解決等級5的描述是：在沒有成人幫助的情況下，幼兒能夠獨(dú)立跟對方協(xié)商解決沖突。因?yàn)橛辛死蠋煹牡却湍托模變撼尸F(xiàn)出了真實(shí)的解決沖突的能力。

如果是以前，聽到爭吵我一定會(huì)問都不問就上前阻止，并會(huì)按照自己的想法幫孩子進(jìn)行解決，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)了海森高沖突解決的策略以后，我知道，孩子是可以自己很好地解決問題的。

點(diǎn)評：老師介入的時(shí)機(jī)很重要，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)沒有肢體沖突之后選擇了等待。老師學(xué)習(xí)了海森高主動(dòng)學(xué)習(xí)沖突解決策略后，能夠意識(shí)到自己過去幫助孩子解決沖突的方法過多地以成人主觀意圖代替幼兒意圖做選擇和決策，其實(shí)是剝奪了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。