音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李小丹

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐步實(shí)施以來(lái)，在語(yǔ)文課程總目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文除了承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力外，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性的任務(wù)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。語(yǔ)文老師應(yīng)認(rèn)真研究語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣；指導(dǎo)；創(chuàng)造性；個(gè)性化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-038-01

音樂(lè)教育的本質(zhì)力量在于它以鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象去感染、影響和培育人。音樂(lè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，而更重要的通過(guò)美育的手段提高人的素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)人于自然、與社會(huì)的和諧，最終達(dá)到馬克思所指出的關(guān)于人類的自由、全面發(fā)展和自我完善的崇高目標(biāo)。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。要讓學(xué)生成為開拓型、創(chuàng)造型的一代，不僅要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象力的習(xí)慣和善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，還要幫助學(xué)生樹立信心，磨煉意志。就具體方法而言，主要有以下幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，強(qiáng)化學(xué)生心理圖式

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它最能穿透感性、理性的重重壁壘直接震撼人們的心靈，因此，它更應(yīng)是情感的藝術(shù)。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是情感?！蓖袪査固┮舱J(rèn)為，藝術(shù)的本質(zhì)是表達(dá)情感并感染大眾，而優(yōu)美的音樂(lè)主要是通過(guò)優(yōu)美的旋律來(lái)感人的。優(yōu)美的旋律通過(guò)歌詞的直接引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，從而進(jìn)一步達(dá)到提高審美素質(zhì)的目的。由于音樂(lè)旋律在個(gè)體鑒賞之間存在著一定的差異，而且每首歌都有自己獨(dú)特的情感基調(diào)，如親切、自豪、神往、風(fēng)趣、熱情奔放或天真活潑。對(duì)于這些獨(dú)特的情感基調(diào)，一定要抓住它們的特點(diǎn)，然后形成聯(lián)想構(gòu)成畫面，再在審美之中產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想記憶。這種記憶體現(xiàn)在心理結(jié)構(gòu)之中，并形成音樂(lè)的心理圖式，運(yùn)用這種心理圖式可更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如，我們聆聽《十五的月亮》那種溫柔、令人陶醉的旋律，會(huì)喚起崇敬戰(zhàn)士的情感；又如云南民歌《小河淌水》，那質(zhì)樸自然、富于想象的歌詞，從容舒展、節(jié)奏自由、回環(huán)起伏、清新優(yōu)美。具有云南特色的旋律，使學(xué)生陶醉在充滿詩(shī)情畫意的意境中。因此，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生不斷地聆聽、欣賞和熏陶，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律一旦化為想象力，同樣會(huì)形成對(duì)低級(jí)趣味的音樂(lè)旋律進(jìn)行排斥和否定的力量，形成正確的心理情感和興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考

濃厚的創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造發(fā)明的前提，只有創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人，才可能對(duì)每件事物進(jìn)行思考，并設(shè)法改進(jìn)它。只有不斷改進(jìn)，才可能有創(chuàng)造發(fā)明。因此，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新意識(shí)潛于每個(gè)人的頭腦之中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就在于激發(fā)他們的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓創(chuàng)新思維不斷地在腦海中閃現(xiàn)。那么，怎樣做才能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？通過(guò)舉一反三，觸類旁通，學(xué)生可隨機(jī)應(yīng)變，思維開闊，不局限于某種形式，不受消極定勢(shì)的桎梏，以新的角度看問(wèn)題，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如在音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生一個(gè)四小節(jié)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng)編音樂(lè)旋律，每個(gè)學(xué)生積極開拓思維，在這一思考、分析、比較、判斷的過(guò)程中，促進(jìn)了發(fā)散性思維的發(fā)展。當(dāng)編出各種不同的旋律后，讓他們唱一唱、奏一奏，再議一議，哪一條最好聽，最具終止感。通過(guò)分析，訓(xùn)練了學(xué)生集中性的思維能力，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果是大大增加了學(xué)生思維的變通性和靈活性，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的勤于思考發(fā)展到善于思考來(lái)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

三、幫助學(xué)生樹立信心，穩(wěn)定學(xué)生的創(chuàng)新心理

所謂創(chuàng)新心理，是一種勇于探索、勇于開拓、勇于攀登科學(xué)高峰的心理；是一種敢于走前人沒(méi)有走的路、敢于挖掘前人沒(méi)挖掘的真理、敢于創(chuàng)造前所未有的新事物的進(jìn)取心理。所以在教書育人方面，教師不僅要教育學(xué)生不怕困難和勇于戰(zhàn)勝困難，而且還要幫助學(xué)生樹立信心，穩(wěn)定學(xué)生創(chuàng)新心理。這也是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，開拓創(chuàng)新教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到一些困難，如樂(lè)理知識(shí)記不住，好的方法掌握不了，和聲習(xí)題做不出來(lái)，不會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等。有的學(xué)生一遇到困難就縮手縮腳，甚至產(chǎn)生退卻心理。作為教師，既要啟發(fā)他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，又要幫助他們樹立信心，讓他們相信自己有能力克服困難，特別是在創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)中，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。

四、磨練學(xué)生意志，打造學(xué)生創(chuàng)新毅力

創(chuàng)新活動(dòng)是人類一種最偉大最艱辛的勞動(dòng)，歷史上每項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都包含著發(fā)明者的心血和汗水。為了一項(xiàng)研究，有的花費(fèi)了一輩子的精力，也有的不惜自己的生命，他們以驚人的毅力去奮斗、去拼搏。著名水稻專家袁隆平歷經(jīng)幾十年才成為“雜交水稻之父”就是一個(gè)典型的例子。具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和百折不撓的精神是創(chuàng)新人才必不可少的素質(zhì)，因此，磨練意志才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如何磨練學(xué)生意志？筆者認(rèn)為：找出學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，才能打造學(xué)生創(chuàng)新毅力。如和聲教學(xué)，為旋律編配和聲是學(xué)生之弱勢(shì)，教師應(yīng)有意多設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)排除，運(yùn)用不同的方法，編配豐富的旋律，然后通過(guò)鋼琴演奏、聲部演唱，使學(xué)生感受實(shí)際音響效果。對(duì)和聲配置所欠缺的地方，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較反復(fù)修改。這樣，學(xué)生就有了自己最圓滿的答案，對(duì)學(xué)生而言，攻克了一道難關(guān)，也就是一次創(chuàng)新活動(dòng)的嘗試。在創(chuàng)新嘗試中， 學(xué)生既經(jīng)歷了艱辛，又品嘗了苦盡甘來(lái)的滋味。通過(guò)不斷地磨練，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：“在科學(xué)上面是沒(méi)有平坦的大路可走的，只有在那崎嶇小路上攀登不畏勞苦的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”。

創(chuàng)新教育的提出與實(shí)施，為我們展示了一個(gè)十分良好的前景，作為音樂(lè)教師，應(yīng)該跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，積極探索有效的音樂(lè)教育教學(xué)方法，投入到創(chuàng)新中去，大膽實(shí)踐和探索，尋求一種全新的適合自身及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)之路，這樣就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的學(xué)生。