注重提高農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

楊薇薇

【摘 要】

隨著近幾年來(lái)，我國(guó)對(duì)現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課本進(jìn)行了改革，將各年級(jí)的說話、聽話改為口語(yǔ)交際，注重提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。尤其是針對(duì)我們學(xué)校這些農(nóng)村學(xué)生，就更要注重對(duì)其這方面的培養(yǎng)和提高。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期呆在教育落后、經(jīng)濟(jì)落后的老家，以及鄉(xiāng)音不改的語(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)言的組織能力、語(yǔ)感的表達(dá)能力是非常欠缺的。因此，我認(rèn)為只有提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，才會(huì)使我們接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。

【 關(guān)鍵詞】

口語(yǔ)表達(dá) 創(chuàng)設(shè)情境 評(píng)價(jià) 想象

隨著新課程的逐年推進(jìn)，口語(yǔ)表達(dá)的重要性也隨之凸顯。但我們學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生，他們長(zhǎng)期呆在教育落后、經(jīng)濟(jì)落后的老家，以及鄉(xiāng)音不改的語(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)言的組織能力、語(yǔ)感的表達(dá)能力是非常欠缺的。有的甚至在就學(xué)時(shí)還不會(huì)說普通話，更聽不懂教師說的話，只會(huì)聽老家的話和說老家的話，導(dǎo)致我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)遇到了不少難題。因此，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察的好奇心

在開學(xué)的第一天我就讓學(xué)生利用下課的時(shí)間去仔細(xì)觀察學(xué)校里一共有幾個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)又分別有幾個(gè)班級(jí)？學(xué)校里有些什么？他們剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，他們就會(huì)迫切地希望自己去了解和熟悉它，讓他們帶著問題去熟悉比他們漫無(wú)邊際地亂跑要有用的多了。然后利用一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生把自己觀察到的敘述給大家聽。這樣學(xué)生就知道他的觀察不是沒有用的，而是需要?jiǎng)幽X筋的。

二、注重榜樣典范作用

1.教師自身素質(zhì)要硬，力求多示范。作為低年級(jí)的教師，一般自身素質(zhì)都還是較硬的。因此，無(wú)論是在課堂教學(xué)中，還是課外實(shí)踐訓(xùn)練，教師都要做到多示范。只有在長(zhǎng)時(shí)間的情境與互動(dòng)中，學(xué)生才會(huì)模仿教師，注意到說話時(shí)的語(yǔ)氣與禮貌等。久而久之，學(xué)生的交際能力和經(jīng)驗(yàn)就得到了培養(yǎng)和鍛煉。

2.拓展學(xué)習(xí)大環(huán)境。習(xí)得規(guī)范語(yǔ)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力真正得到培養(yǎng)，必須依賴于社會(huì)實(shí)踐，而形成口語(yǔ)交際能力后，最終又要走向社會(huì)。因此，很有必要拓展小學(xué)生習(xí)得規(guī)范口語(yǔ)的大環(huán)境。

三、利用文本插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練

“文本插圖”是一項(xiàng)寶貴的教學(xué)資源。新課程的語(yǔ)文教材中各色插圖色彩鮮艷，形象生動(dòng)，符合小學(xué)生年齡和認(rèn)知的特點(diǎn)，給學(xué)生以美的享受。插圖是教材內(nèi)容的形象表現(xiàn)，易為學(xué)生接受。所以要充分借助文本插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)訓(xùn)練農(nóng)村學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.用問題引導(dǎo)學(xué)生敘述“說”

通過仔細(xì)觀察圖中所描寫的事物，通過回答教師簡(jiǎn)單的問題將這些事物用自己的話串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行敘說。

2.創(chuàng)設(shè)情景，想象“說”

“圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的興奮劑。”新課程教材中每一篇課文都配有一幅或幾幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想和說話的興趣。

在教學(xué)《美麗的小路》時(shí)，我借助課件出示了小路的插圖問：“小朋友們，如果你走在這條美麗的小路上，看這那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話，鼓勵(lì)他們說出和別人不同的話。

3.表演“說”

表演是學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生非常喜愛的語(yǔ)文活動(dòng)，雖然費(fèi)時(shí)較多，但收效是多方面的，特別表現(xiàn)在口語(yǔ)交際方面，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的有效途徑。

在教學(xué)《美麗的小路》時(shí)，當(dāng)我出示一幅滿地都是垃圾的小路圖，“會(huì)有哪些小動(dòng)物走在這路上，看著這么臟的小路，他們會(huì)說些什么？”讓他們扮演自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行表演說。想像是孩子的天性之一。只有喜歡想像才會(huì)有所創(chuàng)造。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要多創(chuàng)造讓學(xué)生展開豐富想像的機(jī)會(huì)，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新沖動(dòng)。

四、自信大膽，提高說的質(zhì)量

1.利用課后問題，啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生說

新教材課后的問題獨(dú)具匠心，為極大地提高學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性表達(dá)，提供了廣闊的空間。他們會(huì)將自己看到的，想到的，聽到的，表達(dá)出來(lái)，讓他們的回答更加精彩。

2.仿照課文格式，聯(lián)系實(shí)際練說

新教材選用了大量具有一定格式、內(nèi)容淺顯易懂、貼近兒童生活的兒歌、散文，給學(xué)生提供了許多可供仿說的范例。

《四季》這篇文章最適合讓學(xué)生進(jìn)行模仿練說，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生分別說一說，四個(gè)季節(jié)中還有什么是明顯的特征？然后模仿課文內(nèi)容的格式進(jìn)行練說。當(dāng)他們發(fā)揮自己的愛動(dòng)的小腦筋，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都是“小詩(shī)人”，都有做詩(shī)人的潛質(zhì)。我上次教學(xué)時(shí)，有位小朋友他就模仿說了一篇比較清新、可愛、又不失童真的小詩(shī)。

3.創(chuàng)編故事，提高學(xué)生說的能力

我們可以根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生喜歡看故事、聽故事、編故事，這一年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地運(yùn)用故事來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，提高說的質(zhì)量。

五、多角度的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

提高學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣在口語(yǔ)交際中，一定要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)橛信d趣才會(huì)有交流的動(dòng)機(jī)，有興趣學(xué)生的思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要手段之一，那便是“激勵(lì)”。小學(xué)生需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。因此，教師也要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多激勵(lì)，少指責(zé)。

總之，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，關(guān)鍵是讓孩子們成為有思想，有情感，有情趣的人。正如意大利哲學(xué)家，語(yǔ)言學(xué)家克羅齊說：人的語(yǔ)言“不是嘴這個(gè)組織的結(jié)果，而是語(yǔ)言是心靈和它的契約。”所以教師要低年級(jí)入手，從多個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有見解，有情感和情趣，對(duì)人對(duì)事熱心觀察的人，讓學(xué)生在觀察和體會(huì)中有感悟，有體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，提供他們表達(dá)的素材，讓他們漸漸遠(yuǎn)離單一的鄉(xiāng)音，把語(yǔ)言說得富有激情，富有詩(shī)意。為接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的閱讀、寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽约簳?huì)說，說的有詩(shī)意，說的有激情而漸漸擁有自信，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。