小學語文教學初探

尚麗

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0098-01

語文學科能幫助學生獲得學習的素養，比如，閱讀、表達、理解等，對于小學階段的學生來說語文是學習的基礎。但是，現在的孩子普遍不喜歡學習，缺乏學習的動力，學得乏味，學習效率也差強人意。教師在教學中不能一味地去指責學生，要從自己身上找出解決的辦法，讓學生喜歡語文學科，學習積極努力，取得好的成績。

1.教學活動中充滿人文關懷

英國教育家斯賓基認為："如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促也能自學不輟。"這句話強調了學生在學習的過程中，如果有著積極的情感體驗，精神愉悅，那么即使沒有教師和家長的監督，他們也會充滿激情地在知識的海洋中翱翔。因此，教師應該培養學生積極的情感體驗。

語文本身在這一方面就具有很大的優越性。教材中所選課文都是文質兼美的，具有豐富的人文主義內涵。語文課的意義不僅僅局限于教給學生某種語文知識，更主要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個人的情感、情趣和情操，影響著一個人對世界的感受以及對生活的體驗。這就要求教師在語文教學中不能做"轉運站"，而必須"披文入情"。首先，透過形形色色的文字符號，去體味其中蘊含的情和意，成為一個被感動的讀者；進而將自己融入其中，成為情不自禁的作者；然后設置一種與教學內容相符的教學情境，將那充溢在字里行間的情感加以充分的張揚，呈現給學生，讓他們隨著作者的一顰一笑去憂去喜。……