初中英語新教法探討

李永萍

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0145-01

傳統英語教學方法把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現在：重教師的知識傳授，輕學生的全面培養；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學的不斷提高。因此，實施素質口語練習教育，要轉變這種他主性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發展、提升的過程。提高教師教學水平與質量，必須改進教學方法，從而提高初中英語教育的效率。結合教學經驗，筆者談談如何改進教學方法，提高英語課堂教學效率。

1.培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來的，而且變得越來越濃。如何在英語教學中，培養和發展學生的興趣呢？筆者認為，作為一名教師，首先要熱愛自己所從事的事業，熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。再次，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，獲得更大成功的愿望。最后，做好教學反饋，與學生保持良好的互動和交流，也是培養學生學習英語興趣的重要方法。與中文"平仄"發音不同，英語有著自己的發音方式，對于較長的單詞如"tomorrow"，學生并不一定在初學時就能完整和準確地拼讀，筆者的一個學生為了容易記住這個單詞，該單詞下面自行做了一個注解"T毛肉"，可想而知，其"異腔怪調"讀音在課堂上會帶來怎樣的"轟動"效應，但此時不能對學生進行盲目批評，甚至嘲笑，否則很容易給學生造成心理障礙，從而不愿開口，甚至失去對英語學習的興趣。對于學生取得的哪怕是一點的成績和進步，要不吝贊揚和鼓勵。在批改學生作業時，不能簡單做出"good"或"bad"這些簡單字眼的批語，而是要從學生的作業和考卷中，發現學生的進步，給予適當的贊揚，找出不足之處，針對性地進行鼓勵和提出期望，這樣，學生會感覺自己的努力受到了肯定，才能保持長期學習英語的興趣。

2.教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

3.用歌聲豐富英語課堂

《英語課程標準》明確指出，英語教學要從培養學生的學習興趣出發，發展學生的綜合語言運用能力。英語歌曲內容豐富，節奏明快，加上優美的旋律，可以充分調動學生的學習興趣，使學生在愉快的情緒中，開始語言的學習。另外，吟唱英語歌曲無形中可以加深學生對所學英語知識的記憶。

下面是我在教學中對歌曲的運用實例。

3.1通過吟唱英語歌曲導入新課。課前唱英語歌不僅能迅速使學生從上節課的注意中轉移到本節課來，而且能自然地引出新課。例如在教"body"一課時，可以先教學生唱"If you are happy"這首歌，引導學生有意識地從演唱中學習hand，foot等單詞。同時，在優美的旋律和歡快的氛圍中能夠輕輕松松地把學生帶入英語學習的課堂，使學生在體驗英語樂趣的同時，也學到了知識。

3.2利用英語歌曲強化英語教學。學生們還可以通過吟唱英語歌曲，對一些難記的句型，單詞進行記憶。如唱"I can say my ABC"這首字母歌，可以幫助學生記憶26個字母；"Twelve months"可以幫助學生記憶12個月份；"The week"可以幫助學生記憶"一星期"的7個單詞。

4.關注課堂教學的實際效果

課堂教學是對學生實施素質教育的基本途徑和主要形式，向45鐘要效益是我們一直要關注的話題。外語學科有區別于其它學科地方，那就是它需要語境。在目前，除了老師能引導學生在課堂上開展和創設一定的語用環境外，學生能操練英語的機會是非常有限的，特別是在農村。所以，緊抓課堂效益成了提高英語教學質量的關鍵。教師作為課堂教學有序開展的組織者和引導者，我們是不是可在以下幾方面再做做文章。

4.1嚴格控制老師課堂講解時間，多讓學生實踐。我們已經習慣了把每一個知識點講解明了后才肯放手讓學生去活動，其實學生完全可以在用中學，在學中用。在充分表現和自我發展中成為學習的主人。

4.2堅持活動設計的真實性和可操作性。切忌搞形式走過場，看似熱熱鬧鬧其實是一團糟糕。從學生的興趣和生活經驗出發，設計些可以讓多數學生產生共鳴的活動。也不要一活動就討論，我們要思考討論是否有一定的必要性。所以所設計的活動要有信息溝，給學生有思考的空間和想象的余地，然后組織他們用語言完成該話題任務。

4.3多種教學方法在課堂教學中的有效運用。我們英語特別需要多種手段來開展教學，老師就象魔術師，變著戲法喚起學生的學習興趣，想盡辦法提高學生的課堂參與率，鼓勵他們的學習激情，將學習的機會和參與成為有效開展課堂教學的原始動機。

4.4多反思我們的日常教學行為。最近，我們教研員在教研活動中多次提出"同課異構"的設想，讓不同的老師上同樣的課，或者讓同一老師在反思課堂教學活動后再上另一平行班的課。我們嘗試后效果不錯。所以，我們還得多請教多交流，做到資源共享。

課堂教學蘊涵著巨大的生命動力，只有師生們在課堂教學中各有展示，讓課堂更生活化，學生才能成為課堂的主人，成為生活的主人。所以，課堂教學這塊陣地一定要關注，它是贏得教學質量提高的關鍵一環。