淺談初中英語課堂教學導入方法

龔玲玲

摘 要：本文探討了怎么樣的英語課堂能夠吸引初中學生熱愛學習英語，所以闡述了初中英語課堂教學導入的常見的一些方法，希望能夠激勵初中學生，讓他們對初中英語課堂感興趣，以至于提高英語成績。

關鍵詞：初中；英語課堂；教學導入

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-075-01

教育學家說：導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。英語課堂教學的第一步是把學生引入到特定的英語語言環境之中。老師的導入能激發學生學習的興趣和求知欲，將學生的注意力快速吸引特定的教學任務之中。可以說，成功的導入，是課堂教學成功的一半。

一、歌曲導入法

設計這種導入，一般是一些有規律的單詞或為了讓學生快速轉入英語課堂。可以用一首歌（song）或一首偕律歌（chant）可以喚起學生的動機和興趣。如七年級的問候歌——How are you？月份歌——The months of the year，數字歌——One little finger，人身歌——The parts of the body。這些歌通俗易懂，且容易跟唱，使學生的注意力迅速轉向課堂，便于教師組織新知識的學習。

二、小游戲導入法

教師可以借助于表演、游戲等形式來創設情境，讓學生積極參與到教學活動中來。例如：在設計七上Unit4 Wheres my backpack？ 上課鈴響后，教師直入教室，說，Wheres my key？ I cant find it.（邊走邊找）通過這些表演讓學生以為老師真在找鑰匙。這是由表演導入新課，使學生恍然大悟，頓覺新鮮有趣，新課的主題也就一目了然了。

三、預習導入法

教師在課前布置預習內容，最好設置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，是學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法能使學生對所學內容有較為充分的心理準備，并培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。我在講八年級下第一單元的Reading時，針對學生的實際情況，我設置了Did you see any robots？ What do robots look like？ What can they do？ 在學生回答的基礎上結合新課程理念更加深入探討引入新課。動用這種方法要注意兩點：一是布置的預習問題一守要具體，不可過多，過難。二是提問要緊扣課前所布置的內容。

四、復習導入法

這種方法一般被廣泛地運用在單元內的課文教學當中，或者知識點銜接比較緊密的單元之內。在復習過程中，教師要充分調動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識，從而更好的引入新授課題。如八下Unit3 What were you doing when the UFO arrived？學習過去進行時，可由現在進行時引入。

五、直觀導入法

教師通過實物、圖片、動作演示，創造有意的語言情景引起學生的注意力，引導學生通過觀察和思維進入新的學習內容。

1、對初學者用實物介紹一些人或事物名詞和新句型是非常必要的。

如：教師（指著書）：Whats this？

學生：Its a book/pen/pencil.

再如：學習七上Unit6 Do you like bananas？這一新句型時，教師在導入新課時，可用事先準備好的實物，banana， pear， apple.

T： Whats this in English？ （熟句型）

S： Its a banana/pear/apple.

T： Do you like bananas？ （過渡）

S： Yes/No.

又如Unit7 How much are these pants？ 也可用實物導入。

2、圖片對于一堂英語課導入的作用也是非常巨大的。

如學習七下Unit1 Wheres the post office？ 用求先準備好的一張城市平面圖，建筑物的關系一目了然，路線圖也能看的清清楚楚。

3、有時在導入中我們可以用形態語言即模擬動作，來激起學生和求知欲。

如在講七下Unit5 Im watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，讓學生做，老師問，學生答的方式來介紹現在進行時態，學生會更好理解。

六、懸念導入法

“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產生積極的學習活動。因此教師在導入新課時，應向學生巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態，是學生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養學生獨立思考的能力和習慣。懸念導入法的關鍵在于問題的設置上。

七、情境導入法

即根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。這種方法的優點是直觀、形象、引人入勝。在學習八下Unit5 If you go to the party， youll have a great time. 我播放了歌曲If you are happy. 引起了學生的極大反響，甚至有學生在跟著哼唱做動作，我抓準時機將學生的思緒拉回課堂，問他們如果高興會做什么。接著講授新課。

八、背景知識導入法

在對于學習一些人物傳記的時候，我們可以安排一些有關圖片，或者播放一些有關的錄像。如八下第三單元的Reading講到了馬丁·路德·金，這對于學生較陌生，教師可通過多媒體展示他的資料圖片及實錄。激起學生學習的興趣。

英語課堂教學的導入方法多種多樣，教師可根據不同類型、不同內容、不同形式的課選擇使用不同的導入方法。無論設計何種類型的導入，都要有較強的目的性，較好的相關性，較強的趣味性和啟發性。能引人入勝，使學生喜歡學習英語。作為英語教師，必須重視導入的設計，這是提高課堂效率的需要，也是衡量教師水平的標尺。

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