初中信息技術教學初探

趙芳

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0219-01

隨著時代的發(fā)展，信息的重要性受到人們的重視，國家對信息技術的教育也提到日程上來，各地加大力度對信息技術教學投資，學校也相繼購置了電腦，配備了多媒體教室，開設了信息技術課。面對這和大好的新的教育舉措，重要定位信息技術教學，如何教學效果，探索適合學生信息技術教學模式成為許多教師關心的熱點。我結合自己的教學經(jīng)驗，對初中信息技術課堂教學進行了分析和思考，并對搞好信息技術教學提出以下見解：

1.更新教育觀念，明確目標任務

1.1信息技術教育不同于計算機教育。計算機是21世紀高度信息化的主要物質承擔者和技術支持者，沒有計算機及其網(wǎng)絡技術就沒有當今社會的高度信息化，因此開展信息技術教育活動，培養(yǎng)學生的信息處理能力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的，計算機、網(wǎng)絡教育是信息技術課程的重要組成部分，但計算機教育不等于信息技術教育。

中學信息技術課程與計算機學科相較具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎科學。中學信息技術課程本身不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，而兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業(yè)教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。因此，信息技術教師在教學過程中應打破只能講計算機"學科"知識的"學科本位"的思想，克服單純學習技術的觀念，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g，使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。……