初中信息技術教學初探

趙芳

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0219-01

隨著時代的發展，信息的重要性受到人們的重視，國家對信息技術的教育也提到日程上來，各地加大力度對信息技術教學投資，學校也相繼購置了電腦，配備了多媒體教室，開設了信息技術課。面對這和大好的新的教育舉措，重要定位信息技術教學，如何教學效果，探索適合學生信息技術教學模式成為許多教師關心的熱點。我結合自己的教學經驗，對初中信息技術課堂教學進行了分析和思考，并對搞好信息技術教學提出以下見解：

1.更新教育觀念，明確目標任務

1.1信息技術教育不同于計算機教育。計算機是21世紀高度信息化的主要物質承擔者和技術支持者，沒有計算機及其網絡技術就沒有當今社會的高度信息化，因此開展信息技術教育活動，培養學生的信息處理能力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的，計算機、網絡教育是信息技術課程的重要組成部分，但計算機教育不等于信息技術教育。

中學信息技術課程與計算機學科相較具有較強的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎科學。中學信息技術課程本身不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，而兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。因此，信息技術教師在教學過程中應打破只能講計算機"學科"知識的"學科本位"的思想，克服單純學習技術的觀念，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

1.2明確信息技術課程的任務。信息技術課程是一門基礎學科，是培養所有社會成員應具備的如同"讀、寫、算"同樣重要的終生有用的基礎能力之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數之后的第五位課程，其主要內容可歸納為以下四點。

第一，信息技術基本知識和技能。計算機和網絡的基本知識、基本原理、基本操作等。

第二，信息能力。能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價信息，準確地處理信息，創造性地使用信息。

第三，獨立自主學習的能力。具有獨立自主的學習信息技術的意識和能力并有意識地利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。

第四，信息道德。認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。

1.3.加強信息道德的培養。當今社會各種信息層出不窮，既有大量的豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康甚至有害的信息垃圾；計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術發展所帶來的消極后果，因此在進行信息技術課程中加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，就顯得非常重要。

2.教學內容應具有可拓展性

信息技術發展速度快、更新周期短，所以課堂教學的重點不只是一兩個知識點，而是以培養學生的基礎知識與技能學習為基礎，要求"在引導學生掌握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧"，符合《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》和《基礎教育課程改革綱要（試行）的要求》和標準。放開手，把主動權給學生，學生有了主動權，這種方法在操作時有很大的彈性。在教學中，教師的講解與學生的練習，都可收可放，很靈活，在學習練中可以講，在講時可以讓學生練，邊講邊練。

3.多給學生練的空間

3.1少講多練，有更多的時間讓學生自學。在實際教學中，最忌諱的就是教師一言堂、包辦代替，留給學生的思考與操作時間相當有限，使一門有趣的課程變成了大篇的理論講解，剝奪了學生的自我學習能力，使學生失去了學習的動力。筆者認為信息技術課的教學應更多的時間給學生自學，教師要少講，而學生要多練。少講并不是不講，而是沒有必須講的就不要講，把那些學生必須了解的知識、教學內容做必需的講述，其他內容由學生自己學習。由于學生小學學習信息技術的條件不同，基礎也不同，那么在初一年級的起點自然也不同，學生在理解、認識和實踐操作上自然存在差別。顯然，同樣的教學目標與要求是不適合所有的學盡可能多的時間留給學生，讓學生在實踐中"多練"，在實踐中"多思考"，充分發揮他們的自主思維與想像空間，讓學生親身體驗自我學習的樂趣。

3.2精講多練，讓學生有更多的時間思考問題。傳統學科的學習是以教師為中心，教師通過講授把教學內容傳遞給學生，學生根據所學的知識去理解及延伸。在學習過程中，教師是教學過程的主宰，學生則處于被動接受的地位，學生成為被灌輸的對象。它的缺陷在于：忽視學生的主動性、創造性能力的培養，學生的自主學習特點未能很好地體現出來。

4.培養學生的創新意識和創新能力

當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。培養學生的創新意識和創新能力，首先要為學生創造盡可能多的環境和機會，給學生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環境里，學生才有可能發揮創造性，體驗創新的樂趣。

5.注重與其他學科的整合

信息技術課程的目的之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現實的情況，要求用到多種知識和能力。現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其它學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。將中小學信息技術課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的綜合能力。結合初一語文教學，我采用的"計算機與語文識字教學整合"就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。

總之，信息技術課教師要具備良好的多方面素質，才可能實施良好的課堂教學，要不斷的學習、研究、改進教學方法。教無定法，教必有法。新的問題不斷出現，教學方法也要不斷的改進。以生為本，特別要重視教育對象的變化。教育的根本目的是為了每一位學生的發展，信息技術課也不例外。只有努力實踐"以學論教、教是為了促進學"，信息技術課教學才可能有效，為祖國培養出信息時代高質量的人才。