也論讓“數學”課堂快樂地飛翔

史鳳鐲

摘要：在"愛"與"會"理念的正確指引下，樹立"快樂教學"的思想，培養學生以學為樂的志趣，以人的發展為本，促進學生和諧、健康地發展。在教學過程中，實施"快樂數學教學"可從以下幾方面入手：一、讓學生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學習的樂趣。二、讓學生在生動有趣的情境中感受學習的樂趣。三、從生活中選取教學資源感受學習的樂趣。四、讓學生在合作交流中感受學習的樂趣。五、讓學生在多媒體輔助教學中感受學習的樂趣。

關鍵詞：新課改；"快樂教學"；激發積極情感；培養樂學志趣；和諧、健康地發展；實施"快樂數學教學"的策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0253-01

在新課改的大潮中，"快樂教學"脫穎而出，受到越來越多的關注，特別是數學教育界，它已逐漸成為廣大數學教師在教學過程中認知和運用最多的教學指導理論。

小學數學作為實施素質教育的重要學科之一，不僅要讓學生掌握有關數、圖形、統計等基礎知識，而且還要通過這些知識的學習發展學生的數學應用意識及一定的推理能力，培養良好的數學情感和態度，養成以學為樂，樂于探索，敢于成功的良好習慣，促進他們各方面的素質和能力得到和諧發展。在實際教學中，可從以下幾方面入手：

1.讓學生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學習的樂趣

調查表明："學生不喜歡學校的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關系，學生需要老師的信任、公平、鼓勵和表揚。"因為任何一個教學目標只有通過師生之間良好的人際溝通這個潛在的和諧環節才能得以實現。沒有和諧融洽的師生關系，就不能有真正意義上的教學活動。所以，教師在教學活動中一定要扮演好自己是教學活動的組織者、指導者和參與者角色。在教學過程中，我們常常用商量的口氣與學生交談，如："誰想說說......""請你說說......""誰愿意說說......"等等。課后，也常常和同學們一起交流、探討或其它活動等。由此建立起來的師生關系更加平等，更加融洽。另外，教師還關懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，和學生全心全意地交朋友，使這種新型的民主師生關系成為一種友好的合作關系，形成一種師生間的思想交流，情感溝通，人格碰撞的良好互動關系。美國心理學家羅杰斯說："成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的事實關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。"只有在這樣的氛圍中，學生才能煥發出求知的積極情感，才能調動其學習的積極性，提高課堂效率。

2.讓學生在生動有趣的情境中感受學習的樂趣

可夫說："教學法一旦觸及學生的情感、意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。"創設生動有趣的問題情境，就是給學生提供讓問題意識萌芽的合適土壤，啟迪學生積極思維。課堂教學中，教師采取講故事，猜謎語，做游戲等方式，把枯燥的數字、符號，抽象的概念、公式，變成有實用性、愉悅性的具體場景，從而引發學生的興趣和疑問，激發學生的學習興趣和求知欲望，使其全身心投入學習活動中。

例如，在教學"分數的基本性質"時，根據建構主義理論學說，學生的認知來源與生活，只有對知識產生興趣，才能產生好的學習效果。因此，在課的開始，創設情境，激趣導入。我創設了一個"猴王分餅"的故事情境——猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴 1一塊。猴2見到說："太少了，我要兩塊。"猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說："我要三塊，我要三塊。"于是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。引出數學問題-同學們，你知道哪只猴子分得多嗎？一上課，先聽一段故事，學生非常樂意，并會立即被吸引。思考故事當中提出的問題，學生自然興趣濃厚。通過故事設疑，激起了學生探求新知的欲望。用生動有趣的故事引入新知，使學生感到學習很有趣，不枯燥無味。

3.從生活中選取教學資源感受學習的樂趣

3.1創設問題情境，用啟發式教學，激發學生的認知興趣。新課程倡導啟發式教學。這與傳統的填鴨式教學相比具有極大的優越性。要想實施啟發式教學，關鍵在于創設問題情景。創設問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好的創設問題情境呢？這就要求教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和新舊知識之間的相互聯系，充分了解學生已有的認知結構，通過巧妙的形式引發學生的興趣，誘發學生的積極思維活動，這樣才能創設一個良好的問題情境。

在教學一年級《第幾》一課時，我采用了講故事方法創設問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次貼上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物……這節課老師創設了一個生動而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學生猶如進入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式，引發學生的興趣，誘發學生進一步的積極思維活動。

3.2改變例題和練習的呈現方式，激發學生的學習興趣。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進一步增加它的趣味性，那一定會牢牢地抓住學生的雙眼。新教材已經為教師提供了豐富的教學資源，課本的數學內容的呈現方式也貼近兒童的生活實際，符合一年級學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。

如在教學《10的認識》一課時，我把0～9十個數字設計成擬人化的"數字小朋友"，讓這十個"小朋友"一一在黑板上呈現。看到抽象的數字長上了手腳，成了會哭會笑的小精靈，學生的熱情異常高漲。

4.讓學生在合作交流中感受學習的樂趣

在學習方式上，采用小組合作學習的形式。在合作的過程中，通過討論、爭辯等形式，讓學生學會共享，增強自信，從而促進學生的發展。在分組上，沒有必要指派學習小組，要讓他們進行自由組合，尊重學生自己的選擇。通過自愿組合、自愿分工、自愿選擇匯報的方式，能極大地激發學生的學習熱情，小組成員在民主平等的合作中坦誠相見，合作中能體會到成功的喜悅和相互關愛的真摯感情，既學會了合作又增強了他們的自信心。讓學生在學習過程中更加主動、積極，合作與討論能為學生提供集體思考的機會，讓他們在合作學習的過程中進行思維碰撞，互相啟發、互相補充。

5.讓學生在多媒體輔助教學中感受學習的樂趣

信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，給我們的教育教學改革帶來了歷史的飛躍。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向"屏幕教學"，由講授型教學向創新型教學發展。在小學數學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的"圖、文、聲、像"來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，給數學課增添了無窮的魅力，激發學生的學習興趣，使學生保持旺盛的學習興趣，這不僅可以有效的避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，真正的體現學生為主體，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

學生是鮮活的花朵，是未來的希望，而他們的健康成長很大程度上決定我們的教育。所以，教師應當以"快樂教學"的理念來實施教學，讓快樂的陽光普照校園，讓我們的學生盡情享受數學，享受快樂。