淺談生物復習課中多樣的導入形式

吳敏

摘要：本文主要針對自身在初中生物會考復習過程中導入形式比較單一，學生在復習課中時不能很快的進入學習狀態，所以嘗試通過不同的復習內容采用相應的導入形式，從而激發學生的學習動力讓學生能盡快的進入復習課程的學習。

關鍵詞：導入技能；復習課；導入形式

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0285-01

導入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯系的一類教學行為技能。在中學生物教學中，創設和諧的教學氛圍，構建良好的教學情境，使教學內容緊扣學生心弦，激發學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。新授課的教學中，教師可以根據內容的不同選擇形式多樣的導語，創設情境、激發興趣；而復習課由于內容比較龐雜，加之訓練的力度較大，所以就很少使用導語。后來我發現學生的學習積極性明顯不高，通過調查，學生認為復習課的內容單一、練習量大、枯燥乏味，容易產生厭倦的心理。因此我認為要改變現狀，必須要精心設計、有效組織、合理全面有序地進行課堂教學。首先應注重導入，營造一種寬松、和諧、民主的氛圍，用生動有趣的語言巧妙導入，激發學生的求知欲，使學生以最佳的狀態投入到學習中去。

1.借鑒優秀案例，擴寬自身思維

通過網絡學習其他優秀老師復習課的導入實例，這些優秀教師針對復習導入設計都有獨到的一面，在備課時能學習和借鑒這些資源，一方面可以提高教學水平，同時也可以提升個人專業素養?！?br>