芻議幼兒數學學習活動的游戲化

巨俊萍

中圖分類號：G613.4 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0366-01

蘇聯著名教育家克魯普斯卡婭說過："游戲對于兒童是學習，是勞動，是重要的教育形式。"幼兒的生活離不開游戲，它是孩子最重要的活動，也是最適合的幼兒身心發展特點的活動。數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學。由于數學在各個領域的應用日益廣泛，即使是在幼兒的生活中，也經常遇到有關數與形的問題。所以，我們將抽象的數學知識寄予幼兒感興趣的游戲中從而讓幼兒擺脫枯燥抽象的數概念，讓幼兒在自由自在無拘無束的各種游戲中參與、體驗、感受和學習初步的數學知識。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》體現了全新的教育理念，突破傳統幼兒教育中把幼兒視作接受知識、技能的容器的教育觀，把教育提升到"幼兒教育整體觀"的新境界。 新《綱要》中的一個重要的變化是沒有將數學領域單例，而是放在科學理論之中，試圖與科學領域整合為一個有機的整體。將科學與數學融為一體，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。現結合新《綱要》對如何指導幼兒數學游戲活動進行了探討，下面談一談自己的看法和做法。

1.學教學游戲化的實施原則

1.1主體性。使幼兒成為學習的主人，對學習充滿興趣。使以往的被動狀態發展為主動狀態。例如在建構區的游戲中，孩子們在運用積木搭建各種建筑物和物體的過程中，可獲得多種數學知識，包括空間、幾何形體、測量等，而這些方面又與分類、排序、數和數量的筆尖相聯系。……