探究多媒體在初中語文教學中的教學實踐意義

范云新

摘 要： 隨著信息技術的發展，多媒體作為新的教學輔助工具出現，對初中這一階段的語文教學工作有重要的意義，但如何運用這一工具有力的輔助初中語文教學成為初中語文教師工作者思考和需要解決的問題。本文通過對多媒體運用于初中語文教學實踐中的分析，探索多媒體在教學工作中的意義，為日后初中語文教學提供借鑒。

關鍵詞： 多媒體 初中語文 教學實踐

現今，多媒體開始廣泛運用于各類教學工作中，比如數學模擬教學、英語視頻教學等，這些運用為教育工作帶來了新的氣象，也是對傳統教學工具和教學方法的創新和挑戰。初中語文教學對學生來說是一個關鍵階段，這一時期是他們年不經事到成熟懂事的一個過渡期，語文是他們樹立好的價值觀和人生觀的參照。如何將書本上枯燥乏味的知識傳授給學生們，是縈繞在教學工作者頭腦中的一大問題。多媒體特有的生動性和新鮮感，彌補了書本的單調和口述的抽象的不足，將書本知識更加生動、具體地通過多媒體展現給學生，讓學生在觀賞中吸收知識。多媒體技術不僅對學生有益，而且在很大程度上幫助教師整合更多的資源，提高課堂教學質量。

一、多媒體在初中語文教學中的作用

隨著現代信息技術的發展，多媒體教學開始廣泛運用到教學工作中，許多學校在教室內配備了多媒體設備。多媒體設備不僅可以將歷史事件還原，還可以將書本上復雜的人物關系用簡明的圖片凸顯，不同時間發生的不用時間通過整理可以清晰地出現在學生眼前。它還可以通過靈活多變的形式，整合很多教學資源。在初中語文教學中，最大的問題是知識比較抽象，需要學生有較強的理解領悟能力。處在這一階段的學生恰逢青春期，浮躁、多動，這對教學工作是很大的影響。教學工作者如何迎合這一時期學生的興趣，多媒體成了一個很好的工具。它能吸引學生的注意力，以先入為主的方式創設問題情境，激發學生的學習興趣，逐步將學生帶入到老師營造的學習氛圍中，在這樣的氛圍中，讓學生自主學習和求知。例如，講《最后一課》時，可以利用多媒體將故事發生的背景和人物的關系圖展示出來，幫助學生理解這些人物說話的語境和含義。

多媒體能幫助老師節省時間，順勢提高課堂教學效率。與傳統教學方式不同，多媒體教學讓教師擺脫了純粹的言傳身教，教學工作不再限于初中語文課本上，減少了黑板板書。這種方式讓教師能開發學生的想象力和創造性，將語文課本上晦澀難懂的知識形象地傳達出來，大大提高課堂教學效率。

二、多媒體在初中語文教學實踐中存在的問題

多媒體在初中語文教學中可以起到豐富和激勵的作用，但如果濫用，就會產生喧賓奪主的效果。不僅破壞學生的想象力，而且使得老師逐漸失去主要職責。例如一些老師將平時需要板書的一些知識毫無保留地展示在PPT上，一節課學生沒有看到老師一丁點的板書，這讓老師的示范作用大大減弱。同時，教師的這種無節制利用多媒體的行為會限制學生的創新性。教師在日常備課中將所講內容固化教授給學生，讓學生按照課件上的思路思考問題，讓學生逐漸陷入僵化學習狀態。學生還會因為老師的行為延伸，比如這堂課可能不重要，我不用學，慢慢對語文學習失去興趣。學生通過多媒體學習時，可能更多地看到其中的插圖或者動畫展示，而忽略了課本內容本身。初中語文本身就屬于一種文字上的學習和揣摩，插圖和展示知識為了更好地幫助學生理解文章的內容，而不是以畫面為主。

三、關于多媒體在初中語文教學實踐中的建議

語文作為新課程改革中的基礎性學科，其重要性日漸明顯。教師們要了解如何才能更好地將初中語文知識更好地傳授給學生。初中語文教學中，老師的引導很重要。在運用多媒體技術進行支持學習的過程中，教師要起到督促作用，在使用多媒體的過程中應該注意內容的呈現應該以學生為主導，通過多媒體資源填補語文課本上的空缺。例如在講到《五柳先生傳》的時候，可以補充陶淵明當時所處的社會知識，方便學生理解文章的含義。除此之外，教師在運用多媒體時，還應該制訂相應的計劃，做到合理運用，不僅簡單地將內容填充在多媒體設備上，而且要根據學生的接收情況，適當做出選擇。如果要表現一首詩歌，就可以用多媒體設備播放事件背景和背景音樂，讓學生身臨其境地體會詩歌所要表達的意義，最大限度地提高學生對語文的學習興趣，激勵他們養成自主學習習慣。

教學工作者最大的責任是根據實際情況為學生制訂合適的教學計劃，將多媒體合理運用到日常教學工作中，充分運用多媒體的優勢，規避多媒體在運用中的劣勢。我相信通過對多媒體資源的合理整合運用，對初中語文的教學工作一定會產生很大的幫助，多媒體技術也會成為日后初中語文教學中必不可少的工具。

參考文獻：

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